Fiche Lecture Analytique

fiche orale Séquence 6: l'Etranger de Camus -Lecture analytique n°1: incipit jusqu'a "prendre des tickets et faire deux heures de route. Albert Camus: romancier, dramaturge, essayiste français. Son premier roman, L'Etranger, publié en 1942, exprime le sentiment de l'absurde face a un monde et une existence dont le sens résiste )à l'homme Meursault parait décalé, une succession de hasard le pousse a commettre un meurtre. Le roman s'ouvre sur l'annonce de la mort de la mère du narrateur et ses répercussions

Les questions de fiche de lecture seront données d’ici au 5 octobre. 05/10/21 : Grammaire  : la notion d’interrogation (fiche et rappels, compléments) : application aux deux textes analysés.06/10/21 : Grammaire  : suite et fin de l’étude des négations et interrogations dans les deux textes étudiés en lecture linéaire. Rappel   : les connaissances grammaticales valent aussi pour l’écrit (connaissances nécessaires au commentaire de texte). D- Lecture linéaire n°3 (extrait des pages

rendre compte de sa lecture. Situer une oeuvre dans son contexte culturel et historique. Rédiger un texte cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué de dix-huit phrases. Fiche outils 3ème: l’autobiographie Fiche outils 3ème: les différents types de discours Fiche outils 3ème: l’adaptation ciné/télé Reprise fiche outils 5ème: les valeurs du présent. Séance 1: Découverte de l’oeuvre Analyse de l’incipit Consignes de lecture Séance 2: Outils de lecture: références culturelles

Fiche d’activitÉ | | | |Nom, Prénoms du candidat :MASSELINE Myriam |ACTIVITÉ N° 3 | | | |Intitulé

Fiche de lecture réalisée par : Younès TRONJI Note n° 1 SOMMAIRE Introduction : IIIIIIthèse principale intérêt de l’ouvrage synthèse générale 1- l’approche de recrutement dans le premier ouvrage 2- l’approche de recrutement dans le deuxième ouvrage 3- liens de comparaison entre les deux ouvrages Conclusion : 2 Introduction La présente fiche de lecture est issue de deux ouvrages « document pratique pour la gestion du personnel », et « mobiliser les ressources humaines », dont

GR AMM E P RO Paroles, échanges, conversations et révolution numérique B20T1S3 FICHE PÉDAGOGIQUE 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 2 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 3 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 Une anthologie consacrée au thème « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique » La collection « Étonnants Classiques » propose aux étudiants et aux professeurs une anthologie consacrée au thème « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique

♦ Les liaisons dangereuses, lettre 81 (auto­portrait d’une libertine) Recherches ayant permis de trouver cet article : dom juan acte 1 scene 2, acte 1 scene 2 dom juan, dom juan acte 1 scene 2 commentaire, lecture analytique dom juan acte 1 scene 2, don juan acte 1 scene 2, dom juan acte 1 scene 2 lecture analytique, dom juan acte 1 scene 2 analyse, dom juan acte 1 scene 2 explication, commentaire composé dom juan acte 1 scene 2, commentaire littéraire dom juan acte 1 scene 2, commentaire dom juan, dom juan acte i scene 2

Séance 2 (3h) Etudier comment Victor Hugo s’engage contre la peine de mort. Identifier les constituants du texte argumentatif. - Hugo, préface du Dernier jour d’un condamné, - Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, chapitre I. 1829 - lecture analytique du 1er texte : * Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour dénoncer la peine de mort ? g I. La progression de l’argumentation a) Les idées : Qui parle ? La thèse est-elle explicite ? Comment s’y prend-il ?

éprouvent des difficultés pour rédiger de façon Optimale leur livret (dossier) de validation. Ils se posent de nombreuses questions. En voici quelques-unes : - Quelles situations de travail choisir pour expliciter de façon descriptive, puis analytique ses acquis ? - Notre choix fait, quel plan adopter ? - Quels thèmes aborder ? - Comment relier ses acquis d’expérience aux attendus du diplôme ? Cette question se pose notamment pour les unités d’enseignement purement théoriques et culturelles

Séquence II « Les Lumières ou l’esprit en marche » Textes étudiés en lecture analytique  et questions préparatoires. Problématique : Dans quelle mesure l’apologue de Voltaire, Micromégas, véhicule-t-il les idéaux des Lumières ? Objets d’étude : Convaincre, persuader, délibérer / Mouvement littéraire et culturel. Etude de l’œuvre intégrale : Micromégas, Voltaire Lecture cursive : Candide, Voltaire ETUDE D’ENSEMBLE • Effectuez quelques recherches pour comprendre l’œuvre de Voltaire :