Fiche Lecture Analytique

course d’orientation se définit comme une course individuelle contre la montre, dans Premium 1094 Mots 5 Pages Espace Euromediternee ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL MODULE GÉOPOLITIQUE « LE NOUVEL ESPACE STRATÉGIQUE EUROMÉDITERRANÉEN » SESSION 1999 - 2000 1 FICHE DE PRESENTATION DOCUMENTAIRE 1 – Etude dirigée « Le nouvel espace stratégique euro-méditerranéen » 2 – Capitaine de corvette Pascal VEREL 3 – 27 avril 2000 4 – Groupe Premium 26540 Mots 107 Pages Course Cycle 3 Cycle 3 1 Les compétences visées

FICHE 2 : RÉVISION DES LECTURES ANALYTIQUES FAITES PENDANT L’ANNÉE (POUR L’ORAL) - MODÈLE RECTO Objet d’étude : Le personnage du roman comique au XVIe Extrait n°1 page 70 Nom de l’auteur : Paul Scarron Siècle : XVII Genre littéraire : Roman Mouvement : Baroque Titre de l’œuvre : Le Roman Comique Titre de l’extrait date : 1651 (1ère partie) – 1657(2ème partie) INTRODUCTION ? Présentation de l’auteur Paul Scarron Né le 4 Juillet 1610- 6 Octobre 1660 Romancier dramaturge →époque Louis XVII

Le personnag DISSERTATION Agamemnon. Attention : aucun titre ne doit figurer dans oire Travail préparat Des fiches méthodes au fil des corrigés. Corrigés les devoirs rédigés. CORPUS ET QUESTION Travail préparatoire ■ La lecture de la questio n et des textes FICHE 15 9 tures de Télé TEXTE B.  Montesquie maque, Sept u, Lettres pers ième livre, TEXTE C. 1699 anes sol. À la main droite quatre doigts déjà ne bougeaien t plus. Et puis, comme Égisthe avait retiré l’épée sans y penser, ils le

Séquence 5 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs

Fiche de lecture L’acquisition du langage : le langage en émergence de la naissance à 3 ans De Michèle Kail et Michel Fayol La composition du lexique et le développement des classes de mots (p. 142 à 152) Résumé Dans cet extrait, il est question de savoir dans un premier temps s’il existe une structure fondamentale du lexique ; puis si la langue en acquisition, ou l’enfant qui apprend à

perdition est loin de l'expérience intéressante dont parlent les romantiques de l'époque. Avec Charles Dickens, l'enfant misérable fait son entrée dans la littérature. Références au programme Oliver Twist fait partie des "Classiques étrangers" dont la lecture est préconisée par les Instructions Officielles en classe de troisième. La nouvelle traduction, plus dynamique, permet d'aborder cette étude dès la fin de la classe de cinquième. Cette séquence s'inscrit dans le cadre de l'étude approfondie de la

Date de lecture : août 2010 FICHE DE LECTURE Aurélien PURIERE, ASSISTANCE SOCIALE ET CONTREPARTIE. Actualité d’un débat ancien, paris, l’Harmattan, 2008, 136p. Thème (s) central (aux) : Aurélien Purière, réactualise le débat du dilemme des pauvres valides par la synthèse des réponses apportées depuis le Moyen Age à ce problème, et analyse les choix de ce sujet établit par les politiques actuels. Mots clés :  Pauvres valides, Assistance, contrepartie, travail, chômeurs, assurances

Séquence 5 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs

de juin 2002 vous être utile. Stéphane ZUGETTA Délégation interministérielle à la réforme de l’État Centre de ressources “contrôle de gestion” stephane.zugetta@dire.pm.gouv.fr Note introductive à la réimpression de février 2003. Préface 5 Fiche 22 Il m’est agréable de préfacer cet ouvrage collectif, coordonné par la Délégation interministérielle à la réforme de l’État. Il vient à son heure et est conçu, dans la droite ligne des publications de la DIRE, comme un ouvrage pédagogique qui

| |Maîtriser les techniques |Maîtriser la technique de la |La dissertation littéraire et pédagogique : |CAP |PARTIE I DU | |de dissertation, d’étude |dissertation |les différents plans (analytique, critique | |FASCICULE V | |de cas et de critique de | |ou mixte) | | | |cahier |