Fonction de Cobb-Douglas

Bt = (Re+n) – (Re)t. Ces années d'éducation supplémentaires sont considérées un investissement, mais, dans la mesure où un individu doit supporter un coût immédiat pour bénéficier plus tard d'un revenu plus significatif. Ces coûts d'éducation sont fonction des coûts directs et du manque à gagner. Pour les calculer, on procède de la même manière que pour l’évaluation des bénéfices. Si on suppose que l'individu prolonge son éducation de l'année t0 à l'année ta, l'individu va supporter des coûts de l'année

principales fonctions économiques, ainsi que l’équilibre global. Les interrelations entre les groupes d’agents économiques, dont l’Etat, sont analysées. Objectifs d’apprentissage Le cours de macroéconomie approfondie vise les objectifs suivants : - Maîtrise des concepts et théories de la macroéconomie qui constitue le point de départ pour toute réflexion sur la politique économique ; - Maîtrise des outils d’analyse de l’environnement de l’entreprise, national et mondial, et maîtrise des fonctions économiques

objectifs sont trop élevé ce qui joue contre l’économie. III. Les théories de la croissance économique Rappel de la théorie classique : Les théories classique et néoclassique font dépendre les facteurs de production Y = f(K,L) => fonction Cobb. Douglas Ces facteurs de production sont soit complémentaire ou il y a une substitution. Il suffirait d’accroître l’offre de facteur de production, disposer de plus de travail, de plus de capital pour qu’il y ait plus de production. Les théories

travail qui se présente au salaire réel courant. => Chez les classiques : 
Marché du travail => marché des biens K. rejette la loi des débouchés.
=> problèmes de débouchés pour les producteurs => Fixation du niveau de production et d'emploi en fonction de la demande qu'ils anticipent. => Chez K.
Marché des biens => « marché du travail » => C’est la demande effective qui est déterminante pour le niveau d'emploi chez K. Ce que nous imaginons vendre, Keynes appelle cela la demande effective.

1950). Ce modèle de pensées à été dominé par Rober SOLOW (professeur au MIT), dont la démarche guidera celle des néoclassiques. Selon les économistes néoclassiques, l’économie s’apparente à une science, et la production peut être exprimée par une fonction dépendant de deux facteurs de production : le travail (L) et le capital (K). Ainsi, la croissance résulte de ces différents facteurs (il y a liaison statistique entre la quantité produite et la quantité de facteurs de production : les données empiriques

point de vente 5 1.2.1. Quelques réflexions théoriques 5 1.2.2. Des exemples de mesures de performance 6 1.3. Une relativisation de ces approches 7 2. La mesure de la performance 8 2.1. Les principaux indicateurs de performance 8 2.2. Le recours aux fonctions de production 9 2.3. La performance relative 10 2.3.1. La formulation du problème 11 2.3.2. Les développements méthodologiques de DEA 12 Conclusion 13 Bibliographie 14 -2- LE CONCEPT DE PERFORMANCE ET SA MESURE : UN ETAT DE L'ART Résumé

. . . . . . . . 11 1.3 Affectations et d´esaffectations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.4 Fichiers de donn´ees, scripts et fonctions . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.4.1 Fichiers de donn´ees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.4.2 Fichiers scripts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.4.3 Cr´eation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.5 Calcul vectoriel et matriciel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.5.1 Saisie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3 Mod` le N´ o-classique (Solow–Swan) e e 3.1 Structure g´ n´ rale des mod` les de croissance . . . . . . . . . . e e e e e 3.2 Le mod` le n´ o-classique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1 La fonction de production n´ o-classique . . . . . . . . . e 3.2.2 L’´ quation dynamique fondamentale du stock de capital e 3.2.3 Sentier de croissance equilibr´ e . . . . . . . . . . . . . ´ e 3.2.4 La r` gle d’or de l’accumulation du capital . . . . . . .

 évaluer  la  soutenabilité  de  la  croissance.  L’étude  de  séries  longues  permettra  de  procéder  à   des   comparaisons   internationales.   À   partir   d’une   présentation   simple   de   la   fonction   de   production,   on   exposera   la   manière   dont  la  théorie  économique  analyse  le  processus  de  croissance.  On  fera  le  lien  entre  la  productivité  globale  des  facteurs  et

par leur nom ( en Inde le nom fait référence au caste), on se rend compte alors que les performance diffère en faveur des castes hautes. Leçon 4 (dnazlibilek@gmail•com) Quels sont les déterminant d'une croissance à long terme : on établi une fonction de production avec deux facteurs Y = F( L × hL ) Y = production total K = capital physique L = nombre de travailleur h = unité des travail par travailleurs hL = capital humain cette formule s'applique au pays qui ont fini leurs transition d'un