Français langue seconde

RÉFÉRENTIEL FLI FRANÇAIS LANGUE D’INTEGRATION LABEL FLI® ORGANISMES DE FORMATION AYANT EN CHARGE LA FORMATION LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE AGRÉMENT FLI® ASSOCIATIONS DE BÉNÉVOLES AYANT EN CHARGE L’ACCOMPAGNEMENT LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE Coordination : Anne Vicher experte en ingénierie de formation Équipe des rédacteurs, experts dans la formation linguistique des publics migrants en France Hervé ADAMI, Doctorat en sciences du langage, Maître de conférences, HDR

Cours 5: La diffusion du français Comment le français (qui était la langue des élites) a-t-il pu devenir la langue des masses. Il y a deux manières dans lesquelles une langue se répand: Parce qu’on veut l’apprendre Parce qu’on est forcé d’apprendre la langue (i.e. la colonisation) Il y a une force d’attraction autour du français. Il va demeurer la langue de la culture, de la littérature, la langue de la modernité et de l’innovation jusqu’au première guerre mondiale. La pénétration des sciences

C’est en 1940 qu’Henrri Caouissin lance O lo lé, un journal illustré des petits bretons, en français pour l’essentiel, le bzh n’étant introduit qu’à petites doses pour ne pas limiter la diffusion. Hebdomadaire jusqu’en 1942, de parution irrégulière ensuite, le journal titre en moyenne 3000 exemplaires, certains numéros spéciaux atteignant les 20 000.(…) Prônant une bzh chrétienne, sur fond d’anticommunisme, d’antisémitisme et d’anglophobie, l’idéologie de ce journal n’est pas exempt d’ambigüité.

en deux temps : avant et après l’écriture. En effet, l’invention de l’écriture a révolutionné la vie. Elle a permis aux hommes de se communiquer à des distances plus importantes que celle de la portée de la voix. Elle a apport é la permanence à la langue parlée- on pourrait dire son éternité même. Au départ, il ya eu l’image. Elle s’est d’abord adaptée à l’idée puis aux sons de la parole. L’alphabet que nous utilisons aujourd’hui est un « hasard ». Tous, avons emprunté notre » système » aux romains

La langue maternelle, ça compte ! La langue locale, clé d’un apprentissage efficace LA LA LANGUE MATERNELLE , ÇA COMPTE ! LANGUE LOCALE , CLÉ D ’ UN APPRENTISSAGE EFFICACE UNESCO Auteures : Dörthe Bühmann Barbara Trudell Section pour la promotion de l’intégration et de l’apprentissage de qualité Division pour la promotion de l’éducation de base Secteur de l’éducation UNESCO 7 place de Fontenoy 75352 Paris FRANCE Les appellations employées dans cette publication et la

résultats au test de français organisé en juin par Paris 3 pour les étudiants étrangers non titulaires d’un diplôme français, - cours optionnels ou sur recommandation du directeur de recherches ou du responsable du Master 1 pour les étudiants déjà titulaires d’un diplôme français ou n’ayant pas passé le test. En Master 2 et Doctorat - cours optionnels sur recommandation du directeur de recherches pour les étudiants en Master 2 Recherche et en Doctorat déjà titulaires d’un diplôme français, - cours optionnels

Exemple de devoir – 3800A- Les aspects d’un bon cours de langue et un bon enseignantExemple de devoir – 2907A – Un bon cours de langue et un bon enseignant (3169 mots) Comment by Nadine: Ce devoir est beaucoup plus long que le devoir qui vous est demandé ici. Nous avons tous eu des enseignants et des cours que nous avons bien aimés. Toutefois, cela ne veut pas dire que l’enseignant était efficace. Il ne suffit pas d’être gentille et sympathique, de faire le clown et d’amuser

UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE DE VILNIUS FACULTÉ DE PHILOLOGIE DÉPARTEMENT DE PHILOLOGIE ET DIDACTIQUE FRANÇAISE Rosita Jonušaitė L'évolution des diphtongues dans la langue française MÉMOIRE Directrice de travail: maître de conférences, docteur D. Mickūnaitytė VILNIUS 2010 1 VILNIAUS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS FILOLOGIJOS FAKULTETAS PRANCŪZŲ FILOLOGIJOS IR DIDAKTIKOS KATEDRA Rosita Jonušaitė Prancūzų kalbos diftongų evoliucija MAGISTRO DARBAS Magistro darbo vadovė: doc

d’un profond questionnement d’appartenance à sa propre langue, une recherche de légitimité quasi obsessive ! En étudiant l’éventail de l’héritage littéraire québécois, tous genres confondus, Gauvin énonce l’hypothèse de la surconscience linguistique propre aux Québécois. Dans cette même optique, nous verrons, dans un premier temps, comment cette hypothèse retrace les piliers de la littérature, mais surtout de la langue québécoise. Dans un second temps, nous nous concentrerons sur certains chapitres

Contacts des langues Le terme de « contacts des langues » est apparu pour la première fois en 1953 dans le livre de Uriel WEINREICH : Languages in contact. L’auteur considère les langues en contact lorsqu’elles sont utilisées alternativement par les sujets d’une même communauté linguistique. Il met l’accent sur l’individu dans la mesure où le contact des langues inclut dans toute situation dans laquelle une présence simultanée de deux langues affecte le comportement langagier de l’individu