Freud Et Piaget Les Différents Stade Chez L Enfant

PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT.......................13 LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT..............................................................................................................................14 Le développement postural et moteur du jeune enfant..................................................................................14 Le développement affectif..............................................................................................................................15 Le développement

de la conception à la mort (étendue de la vie) Relation familiale Motricité, relation sociale,… à un certain âge Relation sociale Cognitif Motricité 1. Période pré – natale (un enfant prématuré naît avec un équipement insuffisant) 2. Enfance : - toute petite enfance avant l’entrée en gardienne - petite enfance jusqu’à l’entrée en primaire - enfance jusqu’à l’adolescence 3. Adolescence : - 11, 12 ans ( début de

|Sigmund FREUD (1856 – 1939) Moravie | |Nom de la théorie |Psychanalyse | | |Le développement pulsionnel ou libidinal. | | |FREUD veut rendre compte du développement de l’affectivité

PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT Adolescent a été un enfant. Nous avons été enfants. I- Historique de psychologie de l'enfant et du dvlpmt : la psychologie n'est pas figée, tjrs de nouvelles découvertes. Certains positionnements sont revus à la lumière des congrès. Psychologie expérimentale met en place des épreuves, fait des groupes d'âge # psychologie clinique s'adresse à un sujet particulier. Psychologie de l'enfant : c'est ce qui est la psychologie appliquée qd on est dans le prendre soin de l'enfant

* De tous temps, on découpe la vie en différentes phases (enfance, adolescence …) * Nous, nous nous intéresserons à l’enfance : * Début : fœtus (10ème semaine) * Fin : flou, pas exactement déterminée. Point de vue social : indépendance. Point de vue physiologique : puberté 2.1. L’antiquité Dans l’antiquité, on ne s’intéresse pas à l‘enfant. C’est un « être miniature », il n’est pas encore construit. On supprime les enfants malformés, malades. Pour Aristote : « L’enfant

l’expérience. Plus il y a d’expérience, plus sa maturation neurologique sera avancé, rapide. A l’inverse, si l’enfant ne fait aucune expérience sensorielle, sa maturation neurologique sera ralentie. Expérience de privation sensorielle : Si en enfant est sourd mais qui n’est pas traité précocement, il sera incapable d’acquérir un langage articulaire correct. A l’inverse, si il est traité précocement pourra acquérir un langage correct. Trois grandes parties : I- Les concepts du développement

dans une certaine mesure psychologiquement bien avant la naissance. La venue d’un enfant s’inscrit dans une triple réalité : le réel, l’imaginaire et le symbolique. Le réel : c’est la réalité biologique de l’enfant qui grandit dans le ventre de sa mère L’imaginaire : L’enfant préexiste dans l’imaginaire familial (parents, grands parents…) la plupart du temps comme enfant idéalisé. Le symbolique : l’ordre symbolique chez l’humain, c’est l’ordre du langage. L’enfant va être représenté dans le langage

Jean Piaget et le constructivisme Afin de situer les positions des différents auteurs « post-piagétiens » en référence à Jean Piaget, je vais commencer par tenter de synthétiser la position de ce dernier. 1.1. Jean Piaget, psychologue Suisse (1896 – 1980) connu pour ses travaux de recherche sur le développement de l’intelligence et de la cognition chez les humains, au travers de l’observation de la construction de la pensée chez les enfants. A la suite d’une longue série d’études, Piaget va explorer

ie. de v Le développement de la structure psycho affective de l'enfant Introduction A travers des différents systèmes théoriques proposés pour décrire le développement psycho affectif de l'enfant certain sont complémentaires et permettent en les associant d'avoir un début de compréhension des processus de structuration et de maturation psychique. Ce document se présente comme une étude de certain de ces systèmes en suivant la progression du développement de l'enfant dans ses premières années

maintien du corps vertical d’où une tête ballante et absence de position assise non soutenu - La motilité, c’est l’aptitude à effectuer des mouvements spontané ou réactionnel, elle est relativement massive et anarchique - La motilité faciale chez le nouveau né est caractérisée par une crispation du visage accompagné de cris - La détente de la face avec « un proto sourire » révèle un état de confort de l’enfant - L’agitation des membres (pédalage) introduit une communication avec