Gestion D Ecole

septembre 2009 La version à jour de ce cours est disponible ici : diagramme cause-effet Cours distribué sous licence Creative Commons, selon les conditions suivantes : Source desBACHELET – au-dessous ou en cliquant sur l’image Rémi images indiquées Ecole Centrale de Lille 18 sept. 2009 Utilisation ou copie interdites sans citation 1 Origine • Introduit par Kaoru Ishikawa dans les chantiers navals Kawasaki au japon. – – Période : les années 60 Technique pour établir le diagramme : le

DANS LES ÉCOLES DE COMMERCE 2009 Le terme « Management » peut être défini par l’ensemble des connaissances permettant la gestion et l’organisation d’une entreprise. C’est le domaine d’excellence des « écoles de commerce » (où on enseigne de nos jours le management et la gestion, plutôt que le commerce). La majorité de ces écoles s’inscrivent dans le concept « Grande École » et à ce titre sont membres de la Conférence des Grandes Écoles (CGE). Le point fort des grandes écoles de commerce françaises

LA GESTION INFORMATISÉE D'UNE ÉCOLE Sommaire * Introduction………………………………………...3 * Quelques éléments de réflexion pour un choix…....4 1. Les conditions de choix ……………………............4 2. Les objectifs d’une gestion informatisée ………......4 a. Internes à l’école.…...…………………………………..4 b. Administratifs ..…..…………………………….............5 3. Les avantages d’une gestion informatisée ………….5 4. Les limites d’une telle gestion ……………...………6 5

Stratégie de gestion de portefeuille obligataire (Notes pédagogiques) Notes produites par Kodjovi ASSOÉ. INTRODUCTION Les obligations occupent une place prépondérante dans le portefeuille de plusieurs investisseurs tant individuels que institutionnels. Pour plusieurs fonds de pension, des compagnies d’assurance, des sociétés de fiducies, la proportion des obligations dans leur portefeuille peut dépasser les 60%. Communément considérés comme très peu risqués, les obligations sont en réalité

CIO d’Altkirch 2 ateliers à choisir parmi : 1. LES ETUDES UNIVERSITAIRES Organisation de l’université Organisation du travail, de la vie étudiante,les conditions de la réussite Les grands domaines de formation 2. ARTS - MULTIMEDIA Haute Ecole des Arts du Rhin (Le Quai) D.U.T Métiers du multimédia et de l’internet 3. ARMEES Carrières de l’Armée de Terre Carrières de l’Armée de l’Air Carriéres de la Marine 4. POLICE - GENDARMERIE Carrières de la Gendarmerie Nationale Carrières de la

complémentarité entre sciences de l’ingénieur et sciences de gestion, indispensable dans le management de la fonction logistique,  une alternance entre modules méthodologiques et modules professionnels, acquisition de connaissances et leur application en entreprise. Conditions du stage CV promotion 2011-2012 Missions en entreprises Corynne JAFFEUX Professeur Université de Bordeaux Co-Directeur IML Paris Michel NAKHLA Professeur Ecole des Ponts ParisTech Co-Directeur IML Paris Institut

organisations L’école néoclassique L' école néoclassique 1 Plan Introduction Partie I : principes de l’école - Maximisation du profil - Décentralisation - L’éventail de subordination - Direction par objectif - Le contrôle, l’autocontrôle, et le principe d’exception - La compétitivité et la motivation Partie II : les théoriciens de l’école - PETER FERDINAND DRUCKER - ALFRED PRITCHARD SLOAN - OCTAVE GELINIER Conclusion L' école néoclassique 2 INTRODUCTION L' école néoclassique 3 L’école néoclassique

langues, sciences humaines et sociales, économie et gestion, droit… Université Plus de la moitié des bacheliers ES optent pour un parcours universitaire. Ils s’inscrivent en licence (pour 3 ans d’études), avant de se spécialiser dans le cadre d’un master (pour 2 ans encore). Plusieurs domaines leur sont ouverts. Économie et gestion llLes bacheliers ES sont nombreux dans ces filières qui forment en 5 ans (licence, puis master) à la gestion des entreprises, aux ressources humaines, au commerce

m’ont enseigné tout le long de mes études. Sabri… Résumé La mise en place d’un service après-vente informatisé se présente comme une étape clé qui participe à la fidélisation des clients. En effet, le projet consiste à concevoir un outil de gestion du service après-vente qui se charge de la prise en compte des réclamations clients et du suivi détaillé des différentes étapes du SAV. Ceci est fait dès la prise en charge de l’intervention jusqu’{ la restitution du produit au client, permettant

Haute Ecole de Gestion 23/10/2007 Département Économie d’entreprise Les images de l’organisation Référence: Livian, chapitre 2 CH – 02.2 51112-Cours Organisation Département Économie d’entreprise Objectifs du cours A – Objectifs B – Les 7 images C – Synthèse Savoir Les 7 métaphores de l’organisation Faire des liens avec les écoles de management Analyser une organisation par rapport à ces métaphores Prendre du recul Compléter ses propres perceptions de l’organisation par