Grille D Analyse Culturelle Royaume Uni

l’ouverture d’esprit du candidat par sa connaissance des grands faits et de l’actualité des 12-24 derniers mois, notamment dans les domaines de l’économie et de la vie des entreprises mais également, de façon plus large, dans les domaines politique, culturel et international. Le candidat devra démontrer sa capacité à suivre l’actualité et à l’analyser par une lecture quotidienne de la presse. Il ne s’agit pas d’apprécier des compétences techniques mais de mesurer son ouverture d’esprit et sa « curiosité

.................................... a) Fiche signalétique b) Historique de l’entreprise III. Analyse externe a) Etude de l’offre b) Etude de la demande c) Analyse du macro environnement (PESTEL) d) Analyse concurrentielle IV. Analyse interne a) Les forces et faiblesses de l’entreprise b) Présentation générale de l’organisation c) Les ressources d) La chaîne de valeur e) La grille EMOFF V. Conclusion VI. Préconisations I. Présentation de l’entreprise a)

carnet. Vous développerez un argumentaire quant à son choix, les références artistiques, culturelles, historiques, mises en œuvre. - Un autre document inconnu issu du même thème vous est proposé. Vous aurez bénéficié de 15 minutes de préparation pour analyser ce document. Vous présenterez l’argumentaire de ce document au jury. Epreuve orale d’Histoire des Arts Collège Albert Schweitzer Grille d’évaluation 2014 Nom : Prénom : Classe : Thème choisi : Œuvre du dossier présentée

révéler utiles, car il n’est pas rare que les usagers attendent plus du service public que de l’entreprise. Ce travail de communication a une vertu pédagogique : il permet de définir ce que le service public peut et ne peut pas faire. Par exemple, au Royaume-Uni, les chartes adoptées au niveau local par les établissements scolaires précisent bien que les enseignants sont tenus de recevoir les parents dans un délai donné mais que, pour autant, l’évaluation des enfants demeure de la responsabilité des enseignants

TD) À la découverte d’une Organisation À la découverte d’une Organisation Choisie pour les modules DDE & MRG Choisie pour les modules DE & MRG Appréhender la complexité Appréhender la complexité Travailler en Travailler équipe en équipe Analyser Analyser sa pratique sa pratique 3. Appropriation 3. Appropriation par par la rencontre la rencontre (entretiens, visites) (entretiens, visites) Appliquer Appliquer des règles des règles BM3 Apprentis-DE 2010 S.Stéphan méthodologiques méthodologiques

pays. Mais, même si l’écart précédent n’est pas près d’être comblé, la mondialisation a une composante immatérielle croissante, gagnant l’ensemble de la sphère culturelle (cinéma, livre, musique…) mais aussi des services non directement liés à la culture. Le rapport qui suit dresse d’abord l’état des lieux. Pour beaucoup de services culturels, la mondialisation est avant tout une « américanisation » tant la hiérarchie et les parts de marché jouent en faveur des États-Unis. Mais, parmi les pays européens

.............................. I- Enquête de l’ACFCI et des CCI auprès de 100 entreprises moyennes II- Les pratiques de « délocalisation » : exemples par filières III- Le poids économique réel des « délocalisations » IV- La place de la France 1. Grille d’indicateurs d’attractivité et de déterminants de développement 2. Dispositif français de soutien à l’exportation V- Autres données sur le monde économique et social au début du XXIème siècle 1. Population du monde : grands pays et grandes agglomérations

intégration différenciée des territoires dans un monde interdépendant et hiérarchisé. Elle est économique, financière, culturelle (religion, goût alimentaire) Réseau : Ensemble de pôles en interrelation entre lesquels circulent des flux (commerciaux, financiers...)
 Centre d'impulsion : espaces moteurs de la mondialisation où les pouvoirs de décision (économiques, politiques, culturels...) sont très concentrés. Périphérie : région dominée par un centre. Elles peuvent intégrées, profitant largement du

18 II.2.3 La revalorisation du local dans un contexte de mondialisation.................................. 19 II.3 Quelles sont les limites et critiques de la grille de lecture « cluster » ? .................. 22 Un concept ambigu, sujet à interprétations................................................................ 22 Des facteurs culturels et sociaux souvent sous-estimés ........................................... 23 Faut-il « déconstruire les clusters »? ......................................

les Etats-Unis, surtout après la seconde guerre mondiale est à la tête d’une nouvelle économie-monde, peut-être plus aboutie que la précédente puisqu’elle repose aussi sur la puissance militaire (ce qui n’était pas le cas du Royaume-Uni) et sur une puissance culturelle bien supérieure, ce que ne précise pas Daniel Cohen. On peut ajouter que cette puissance étasunienne reposait notamment sur une forte capacité productive avec l’apogée du fordisme pendant les Trente Glorieuses (45-75), c’est-à-dire