Grille Evaluation Seance D Animation

l'atteinte des objectifs ................................................................................... 3 L’évaluation des choix pédagogiques ..................................................................................... 5 II. Auto-évaluations ......................................................................................................... 7 Prune .................................................................................................................................

disponibilité et mobilité. CCP - PREPARER ET ANIMER DES ACTIONS DE FORMATION Construire le déroulement d'une action de formation, à partir de la demande ou du référentiel. Préparer le scénario pédagogique détaillé d'une animation et les ressources nécessaires. Animer une séance de formation collective. Evaluer les acquis des apprenants. Remédier aux difficultés individuelles constituant des freins à l'apprentissage. Evaluer l'action de formation et en réaliser le bilan. Assurer la logistique

culturels. Ces magasins proposent une offre regroupée en trois rayons : «Livres», «CD et DVD» et «Jeux/Consoles». Pour animer ces points de vente, chaque responsable de rayon peut programmer des événements réguliers comme des mini-concerts, des séances de dédicace ou des expositions. Le centre commercial Leclerc Rouffiac est situé à Rouffiac-Tolosan, une petite ville de 1 800 habitants située à 10 kilomètres du centre ville de Toulouse. Créé en juillet 1989, son espace culturel a ouvert en 2005

Séance 1 : Environnement Macro 1- Définition de la notion de marché Marché : Ensemble des clients potentiels ou actuels, capables et désireux de procéder à un échange leur permettant de satisfaire un besoin ou un désir à travers un produit. Marché d’un produit ou d’une marque de l’entreprise : Montant des ventes du produit ou de la marque de cette entreprise sur une période et un espace géographique donné Vision étroite : Il s’agit de données chiffrées qui caractérisent l’importance de

7 : Les actions mises en œuvre (voir rubriques Actualités) Diapo 8 : Les actions à mettre en place au sein de Carrefour Orange (à envisager par l’étudiant) 3. Procéder à l’animation de la réunion – Vous désignez un(e) secrétaire de séance qui établira une prise de notes en vue de la conception du compte rendu. – Vous interprétez le rôle de l’animateur(trice) et prenez la parole auprès du public réuni qui analyse votre prestation. Indications pédagogiques pour mener le jeu

septembre et décembre 2008, le projet pilote « Voter en EMS ! » (2007-2008) a fait l’objet d’une évaluation systématique fondée sur une soixantaine d’entretiens avec les principaux acteurs impliqués, ainsi que sur une série d’observations effectuées lors de la dernière intervention des politologues dans les établissements médico-sociaux (EMS) genevois partenaires du projet. Sur la base de cette évaluation, on constate que ce projet est très apprécié par l’ensemble des acteurs impliqués : des résident-e-s

VI- Les moyens utilisés p 19 A- Les moyens humains B- Les moyens pédagogiques C- Les moyens financiers VII- Partenariat p 20 VIII- Evaluation de l’action p 21 A- Outils d’évaluation B- Evaluation de l’action IX- Rôle de la C ESF p 23 X- Bilan de compétences p 23 A- Objectifs fixés B- Actions auxquelles j’ai participé Conclusion

d’information envers l’usager. 5.9. Hypothèses de travail et choix de l’action. 5.10. Construction de supports pédagogiques. 5.11. Convention avec la piste d’éducation routière d’Arnage. 5.12. Budgétisation et évaluation de l’action. 5.13. Evaluation à court, moyen et long terme. 5. CONCLUSION 6. BIBLIOGRAPHIE 7. ANNEXES 8.14. Déclarations des accidents 2008/2009/2010. 8.15. Diaporama 8.16. Jeu de piste 8.17. Dépliant

courriers p 12 à 17 Exemples de courriers : - à destination des tuteurs qui accueillent des élèves en PFMP - à destination de l’équipe pédagogique 3- Les outils p 18 à 26 - sitologie - grille d’analyse d’un CCF commun CAP/Bac Pro - grille d’analyse d’un CCF commun BEP/Bac Pro - document « approche par le risque » à destination des élèves 1- L’accompagnement à la construction du dossier de terminale Questions/réponses Q : A quel moment faut-il

- La prise en charge - Les besoins de la personne III Présentation de l'accompagnement réalisé - Objectif de l'accompagnement - Description de l'environnement, le matériel, mon rôle d'AVS, ce que la personne a effectué IV Auto évaluation - Ce que ça m'a apporté - Les difficultés rencontrées - Piste d'amélioration Annexe - Le PASA - Le Snoezelen Mon grand-pére était colonel d'aviation. Au décès de ma grand-mére, j'ai vu ce modèle de volonté, d'énergie partir tout