Grille Evaluation Seance D Animation

Recommandations de bonnes pratiques professionnelles Elaboration, rédaction et animation du projet d’ établissement ou de service Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Décembre 2009 7 1. Introduction 8 2. La méthode d’élaboration 9 3. Définitions et finalités du projet d’établissement ou de service 10 3.1 Définitions 10 3.2 Les finalités du projet d’établissement ou de service

............................................................p.14 B – De nombreux acteurs jeunesse présents sur le territoire suresnois..........................p.16 1) Service Jeunesse-Animation..............................................................................................p.16 2) Suresnes Animation...........................................................................................................p.17 3) Suresnes Information Jeunesse..........................................

professionnel exerce en pleine autonomie ou sous l’autorité de sa hiérarchie, peuvent ne pas être toutes exercées au sein de la structure employeur et en particulier lors d’un premier emploi. Pour ce qui concerne la fonction « organisation gestion animation d’équipe », la responsabilité est exercée selon la délégation de l’employeur. Cependant, l’acquisition des compétences relatives à ces activités est un atout pour la mobilité du professionnel au sein de la structure ou à l’extérieur de cette structure

p 41 4) Partenariat avec l’association « Vacances et Familles » p 43 5) Animation Halte Répit p 46 IV. Mon projet

NRC de dépasser la simple fonction de prospecteur/négociateur sur un secteur géographique pour épouser celle de véritable responsable de portefeuille clients. L’accent est dès lors mis sur la connaissance approfondie et systématisée du client, une évaluation de la rentabilité et du risque qui lui est attaché et l’allocation des ressources commerciales sur des plans d’action réfléchis. Située au cœur du métier, cette unité recouvre tout naturellement l'ensemble des fonctions du référentiel d’activités

en tant que stagiaire, Missions du tuteur 1. PRESENTATION D'UNE SITUATION D'ACCOMPAGNEMENT…….page 3 à 6 Justification du choix de la situation Analyse de la situation : 1. Présentation de la personne aidée 2. Présentation d'une intervention Evaluation de l'intervention 1- CONCLUSION………………………………………………………….…...page 6 1 INTRODUCTION Je m'appelle Alima Diallo, je suis âgée de 33 ans, divorcée et mère de deux enfants. J'ai obtenu un BTS de commerce-marketing en Afrique (Cote d'Ivoire)

mai à 14 h 2 Introduction L’Unité d'Enseignement 3 manifeste la permanence d'activités directement professionnalisantes tout au long de votre cursus. Pour la première année, elle regroupe le projet tutoré, les 4 semaines de stage, ainsi que les séances du Projet Personnel et Professionnel, réparties à hauteur de 25 heures. Le projet tutoré entretient certains rapports avec le Projet Personnel et Professionnel : il implique le sens de la responsabilité, de l’autonomie et une ouverture sur le monde

Séquence 4………………………………………………………………………………....47 4.1 Inventorier les différents segments de clients……………………………………………..... 4.2 Définir les attentes de ces segments……………………………………............................. Evaluation des compétences ……………………………………………..…………………….57 Cette évaluation prendra la forme d’une évaluation écrite composée de 2 sous parties. D’abord un test de connaissance, puis une analyse de documents BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………………………………….…...58 Version 1 Rédigé par P.ULMANN le Vu par le

premières réévaluations suite aux diverses remarques. Il serait alors intéressant qu’un autre groupe d’étudiants prennent le relais pour tout ce qui est évaluation de cette brochure, par exemple aussi dans le cadre du travail en vue de l’obtention de la spécialisation en pédiatrie. Et que ce groupe, en fonction des résultats de cette évaluation, recorrige la brochure pour qu’elle soit la plus complète et la plus adéquate possible. 2. Motivation Durant nos études, nous avons toutes été en

les spécialités, favoriser la mobilité P. GILBERT – Déc. 2005 – HEC Genève CNES : 9 compétences pour penser la mobilité entre familles professionnelles réalisation administrative Encadrement organisation Négociation réalisation pratique animation contrôle Conseil Etude Développement des Ressources Humaines Gestion de l'Administration du Personnel Contrôle financier Contrôle de Gestion X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X GESTION DES RESSOURCES Comptabilité