Hétérogénéité élèves

orientation 006 SOMMAIRE   I. Introduction  ……………………………………………. page 1 II. Description du collège Zéphir ……………………….. page 2  1. Histoire et situation géographique …………………………………………….. page 2 2. Les formations ……………………………………………………………………page 2 3. Les élèves …………………………………………………………………………page 2   III. Le métier d’enseignant ………………………………... page 3 1. La formation nécessaire ………………………………………………………….page 3 2. Réflexion sur le métier d’enseignant : ses évolutions et son avenir ……………page 3   IV. Déroulement

initiales -l’évolution éventuelle de ces motivations b - Proposition de contenus scolaires -risque-t-on de rencontrer des problèmes de motivation chez les élèves de l’école primaire ? -la signification de l’activité pour tout pratiquant (motivation première dans une activité athlétique) -y a-t-il dans une classe une grande hétérogénéité de résultats ? à quoi est-ce lié ? quelles implications pédagogiques ? -que pensez-vous des différents procédés pédagogiques suivants : contrat, travail en

MOSSE Fabien PLC1 L ' hétérogénéité des classes Année 2009/2010 IUFM Lens Université d'Artois Faculté des sciences J.Perrin SOMMAIRE Introduction I. Caractéristiques d'une classe hétérogène A. Différences cognitives B. Différences psychologiques et socioculturelles. II .Solutions apportées A. Un processus d'apprentissage B. Des méthodes de travail III. Difficultés rencontrées dans une classe hétérogène A. Limites des solutions envisagées B. Limites du

Mais elle se fait selon certaines particularités : ethniques, linguistiques, religieuses, politiques, sociales, culturelles… ce qui fait qu’elle est hétérogène. Aussi, face à la diversité des modes de fonctionnement des familles, face à ces hétérogénéités, l’école demeure le lieu de socialisation le plus neutre pour l’enfant. A ce titre, Bernard DEFRANCE, professeur de philosophie, affirme que l’école est un lieu important puisqu’il est un lieu de démarcation des autres lieux de socialisation,

aux géants du marché • Nouveaux entrants – les sous-traitants chinois peuvent devenir producteurs Intensité concurrentielle 7-8 • Hétérogénéité des firmes : concentration des firmes + marchés de niches pour PME • Croissance du secteur : assez forte en Europe : 10 % • Coût de transfert des clients : faible • Nécessité d’investissements publicitaires très élevés pour construire une notoriété • Différenciation de l’offre réduite : liée aux politiques de licences de marque • Saisonnalité forte de

de la crise de l'euro sont mal connues : hétérogénéité croissante entre pays car : – erreur de politiques économiques (mauvaise hétérogénéité) – processus normal de spécialisation car l’unification monétaire entraîne l'hétérogénéité d'où la divergence (bonne hétérogénéité) Ces hétéro ont entrainé la hausse des dettes extérieures donc un retour de la contrainte extérieure Hétérogénéité = pas de simples écarts entre les cycles économiques mais une hétérogénéité structurelle liée aux politiques économiques

D’abord au collège, lieu clos et protecteur du quartier où tous se connaissent, où les élèves sont particulièrement encadrés par les professeurs et où règne un climat relativement détendu (Celui ci au détriment d’un travail studieux). Les efforts sont réduits et l’objectif est de limiter les dégâts et de passer en classe supérieure. La notion de groupe de pairs est à cette période très importante pour les élèves et celui ci peut même exercer une pression sur les choix d’orientation post- troisième

L’auteure nous propose une réflexion autour de la didactique des langues, montrant que dans un contexte plurilingue, elle doit évoluer avec les pratiques langagières des élèves (la langue familiale-Lfa-) afin qu’ils puissent construire des compétences et ainsi favoriser l’acquisition de la langue de scolarisation (Lsco). Cette hétérogénéité, qui est ici celle des cultures et des modes de vie en liaison avec les diverses représentations de la société générées par l’appartenance familiale et sociale, est

jeu Difficultés motrices : lancer, réceptionner, courir, sauter… Refus de faire un rôle (personnage méchant du « loup »…) Refus de coopérations avec certains élèves Sécurité Motivation Hétérogénéité (gérer les élèves « trop forts » avec ceux qui n’ont jamais fait ce qu’on leur demande) IV. Les ressources sollicités chez les élèves Ressources biologiques : muscles, résistance physique. Ressources motrices : tout ce qui touche l’équilibre et la coordination. Ressources cognitives : l’intelligence

dans les entreprises industrielles). Quelles sont les causes et les conséquences de la tertiarisation? La croissance économique va t elle de pair avec la tertiarisation? I.Les causes de la tertiarisation 1.Des gains de productivité très élevés dans les deux autres secteurs Dans le secteur primaire (agricole) à cause de la sélection des animaux et des plantes, de l’utilisation des engrais, des machines et des nouvelles techniques de culture et d’élevage. Les machines se substituent de