Il Faut Lire Les Classiques

Le mot 'théâtre' vient du grec ϑέατρον qui signifie le lieu où l'on représente des pièces , il est donc par son étymologie quelque chose que l'on doit voir et non lire . « on sait bien que les comédies ne sont faites que pour être jouées »comme le constate Molière dans sa préface à l'amour médecin, à noter que les comédies désignent pour l'écrivain ,toutes les pièces de théâtre aussi bien comique que tragique. Cet argument paraît évident dans la mesure où l'écrivain en fait une pratique sociale

éducation se passait à la maison. Les jeunes filles de conditions modestes apprenaient également les règles de l'économie domestique. Les filles de conditions aisées étaient confiées à un précepteur ou à une école privée où elles étudiaient les classiques latins et grecs. Elles apprenaient également à chanter ou à jouer d’un instrument (cithare ou la lyre). Certaines filles étaient promises en mariage, et beaucoup d’entre elles mouraient en couches avant l’âge de trente ans. L’éducation des garçons

familier, la prolifération, la métamorphose, le monstre : autant de thèmes qui appartiennent aux registres du fantastique et du merveilleux, mais que Ionesco met au service d’une parabole philosophique et politique. La « rhinocérisation » générale doit se lire comme une allégorie ; elle symbolise l’irrésistible ascension des dictatures du XXième siècle. 2 UNE CRITIQUE DU LANGAGE Ionesco ne dénonce pas seulement le fanatisme politique, mais toutes les formes de conformisme intellectuel, philosophique et

(édition conseillée : Etonnants classiques pour tout l’appareil critique – très riche en notes sur la mythologie notamment) Dictionnaires de mythologie Durée Une quinzaine de jours de préparation. Prévoir une séance en classe pour les exposés. Objectifs • Lecture d’un recueil poétique du XVIe siècle, en complément à un parcours sur la poésie de la Renaissance • Inscrire un recueil poétique dans le Parcours de lecture de l'élève • Présenter un exposé et lire ou réciter un poème devant la classe

pour un nouveau poste. A la suite de cette annonce vous avez reçu 300 candidatures (CV + Lettre de motivation) Travail à faire : 1. Sachant que vous consacrez 1 minute de lecture par CV et 1 minute par lettre de motivation, combien vous faut-il de temps pour lire toutes les candidatures. 2. Vous ne disposez que de 3 heures pour faire ce travail, proposez des solutions pour travailler plus vite. Réflexion 2 : Comparer ces 3 CV et indiquer lequel vous préférez et justifier votre choix CV1 CV2

semble-t-il, par eux de façon positive comme l’indique la construction du poème : les deux quatrains montrent l’harmonie que recherchent les amants, tandis que le premier tercet marque une séparation induite par la mort suivie d’une résurrection. Il faut noter que toute la première strophe est consacrée au décor qui permettrait aux amants de s’épanouir ce qui invite à étudier le caractère symbolique de celui-la pour voir comment il fait naître une parfaite symbiose dans ce couple et mieux montrer

le mouvement de toute une société pour faire comprendre le présent ou le passé proche. Avec cet objectif d’éducation, il est clair que l’on retrouve pas, dans le drame romantique, la même histoire que celle privilégiée dans la tragédie classique, histoire antique, voire légendaire. Ruy Blas s’inscrit dans l’histoire de l’Espagne, vers 1695, à un moment qui voit la fin d’une dynastie royale et la décadence de la noblesse. Tout dans Ruy Blas exprime la défaire d’un royaume qui a été

Texte 2. Molière, L’Ecole des femmes , 1662 acte II, scène 5, v. 558-576Texte analysé de manière à revoir la méthode du commentaire composé1ere étape. Lire le texte et le situercomédie classique (faire rire et instruire)situation : Arnolphe a appris qu’en son absence, Agnès avait fait la rencontre d’Horace. Il interroge la jeune fille pour essayer de savoir ce qui s’est passé entre les deux. 2eme étape. Formuler la problématiqueEn quoi cette scène est-elle

LIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècleLIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècle Déroulement de la séquence Séance 1 -2 h Dominante  : culture Objectifs  : identifier le genre de la pièce. Situer l’œuvre dans l’époque. Avoir quelques connaissances sur l’auteur. Plan de la séance  : I – Formulation de la problématique de la séquence II – Le succès de la pièce

t’il la poésie ? A)Problématique « Il n’est point de serpent , ni de monstres odieux,/ Qui par l’art imité, ne puisse plaire aux yeux »(Boileau, Art poétique, 3).A l’horizon du propos de Roudaut, il y a ainsi une question classique : celle de savoir si la poésie a des sujets privilégies ou si elle trouve partout son bien. Ce débat oblige en fait à distinguer la poésie comme genre(ou comme forme) et la poéticité comme approche des choses-ou comme leur qualité même