Inegalités Enseignement Boudon

LA PENSÉE ÉCONOMIQUE ET SOCIOLOGIQUE PAR LES TEXTES ___________________________________ 135 textes courts pour aller à l'essentiel en enseignement de spécialité de sciences économiques et sociales présentés et réunis sous la direction de Philippe GUILLOT par Isabelle AGELOU Pascal ESPÉRANCE Philippe LETELLIER Avertissement Lors de sa réalisation, ce travail n'avait d'autres fins que didactiques. Destiné à l'usage de ses auteurs, il n'a jamais été commercialisé. Néanmoins, il

en 2001 : 6 % des jeunes ayant obtenu un diplôme d'enseignement supérieur depuis environ 5 ans sont au chômage (doc 7). Depuis 1970, la valeur d'une année d'études en plus ne cesse de décroître. Cette inflation des diplômes est appelé par Raymond Boudon « effet pervers » ou « effet macroéconoique non voulu » (doc 6) et nous pouvons la relier directement au paradoxe d'Anderson (du sociologue américain Arnold Anderson), qui stipule que le fait d'obtenir un diplôme plus élevé que son père n'assure pas

Sujet : Les inégalités de développement face au système scolaire Article 1 : http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=235 Les sociétés démocratiques font face à la nécessité de justifier le contraste entre le principe d’égalité et la réalité des inégalités. Certaines inégalités sociales peuvent apparaître légitimes parce qu’elles semblent découler des seuls talents et efforts d’individus placés au départ dans des conditions d’égalité des chances. L’institution scolaire est précisément censée

Sociologie de Education Chapitre 1 Evolution du système scolaire et de la scolarisation, inégalité sociale face à école Institution scolaire = lieu de transmission, trie des élèves avec ceux qui réussissent à école (accès à des écoles prestigieuses) et ceux qui ne réussissent pas (filaire peu favorisée) Question centrale pour les sociologues car le trie n’est pas neutre. Les enfants des milieux populaires éprouvent plus de difficultés dans le milieu scolaire. Si un plus grd nombre

intellectuels vont réfléchir sur les inégalités, avec de profonds changements et de nouveaux groupes sociaux : les ouvriers industriels. Le concept de classe sociale est utile pour comprendre la division entre ceux qui possèdent les fortes de production et ceux qui possèdent les moyens de production. Lutte séculaire. L'idée de comprendre et de pointer les inégalités est une idée nouvelle. Aujourd'hui, le débat sur les hiérarchies sociales, sur les inégalités est permanent. Les sociologues s'accordent

démocratisation quantitative, reproduction sociale, , mobilité sociale, instance d’intégration - Distinguer démocratisation scolaire et massification scolaire - Citer 4 variables explicatives des inégalités de réussite scolaire Les problématiques du cours : - A quoi sert l’école ? - Comment mesurer les inégalités scolaires ? - Assiste-t-on à une démocratisation qualitative de l’enseignement ? - L’école s’est-elle démocratisée ? - La massification scolaire a-t-elle conduit mécaniquement à une

cœur de cette mobilité c’est l’école, qu’on qualifie, quelquefois, d’ascenseur social. Le constat que l’on fait, aujourd’hui encore, en France, qui est une société républicaine, réputée méritocratique, c’est celui d’un certain degré d’inertie des inégalités devant l’école au fil des générations. Alors, comment explique-t-on cela? L’origine sociale influence-t-elle la position sociale aujourd’hui ? L’influence de l’origine sociale, dans la société française, reste un facteur essentiel de la position

reproduire le modèle socio-culturel qu'on lui a inculqué lors de son éducation. Il n'y aurait donc pas de place pour le changement social, société figée. b. Pierre BOURDIEU ( 1930 – 2002 ) Idéal méritocratique → l'école républicaine légitime les inégalités en les attribuant au mérite personnel des élèves (capacité, travail, efforts...) ce qui les rend acceptable. La réussite scolaire ne dépendrait donc pas ni de la naissance, ni des relations. Bourdieu remet ici en cause le principe méritocratique

théoriciens, sa délimitation et sa définition fasse l'objet d'un véritable consensus. Comme le fait remarquer Raymond Boudon en introduction à « La logique du social », « Il est difficile de présenter la sociologie sans citer la boutade de Raymond Aron selon laquelle[1] les sociologues ne sont d'accord entre eux que sur un point : la difficulté de définir la sociologie », (Boudon, 1997, p 27). Il faut en effet admettre qu'entre la définition d'Auguste Comte l'inventeur du terme - du moins celui

mais ils veulent globalement signifier la même chose en terme de division de la société. Pour rentrer dans les détails, on dira que la notion de classe sociale se définit par « des groupes de grandes dimension, nés de la division du travail, des inégalités de conditions d’existence et des relations de pouvoir». On distingue ainsi une classe prolétaire, une classe moyenne et une classe bourgeoise respectivement pauvre, de ressource moyennement importante et riche. Quant à la stratification sociale