Inegalités Enseignement Boudon

 Les inégalités scolaires Georges Felouzis Collection Encyclopédique « Que-sais-je ? », Edition PUF, 128 pages, version fichée publiée en 2014 Résumé : Cet ouvrage dresse un constat sans appel sur la situation de notre système scolaire. S’il est dit que la variabilité individuelle est un aspect inhérent à la condition humaine (au sens où la réussite des élèves ne peut être identique et uniforme), il n’empêche que ce sont les régularités observées quant à la réussite ou l’échec des élèves qui

.....................................................................................................19 B. Un calcul erroné des élèves et de leurs parents .......................................................... 19 Comment lutter contre les inégalités scolaires ............................................................................20 C. L’Ecole comme espace d’interactions ......................................................................... 21 1 La maîtrise du métier d’élève

s’emparer des ces statistiques et démontrer que l’école est un lieu de reproduction sociale. Dès 1973, sous l’impulsion de Raymond Boudon, va être formulée une critique à l’analyse des conflictualistes ; elle insiste plus sur les conséquences de la massification qui ferait perdre à l’école son importance sociale. 1 ! Les auteurs : Pierre Bourdieu et Raymond Boudon A) Pierre Bourdieu (né en 1930) BIOGRAPHIE : titulaire d'une agrégation de philosophie, ses premiers travaux ont été des travaux

s’emparer des ces statistiques et démontrer que l’école est un lieu de reproduction sociale. Dès 1973, sous l’impulsion de Raymond Boudon, va être formulée une critique à l’analyse des conflictualistes ; elle insiste plus sur les conséquences de la massification qui ferait perdre à l’école son importance sociale. 1 ! Les auteurs : Pierre Bourdieu et Raymond Boudon A) Pierre Bourdieu (né en 1930) BIOGRAPHIE : titulaire d'une agrégation de philosophie, ses premiers travaux ont été des travaux d'ethnologie

de la volonté affirmée de lutter contre « l'échec scolaire » . Pierre Merle, pour sa part, distingue la démocratisation uniforme : l'accès s'élargit pour tous à tous les niveaux, la démocratisation quantitative : la scolarité s'allonge, et les inégalités se déplacent et la démocratisation qualitative : la liaison entre l'origine sociale et la destinée scolaire s'affaiblit. Depuis une cinquantaine d'années, nous observons un changement considérable concernant la structure et la fréquentation

Poste, employé de France Télécom, agent des Impôts, des Douanes,… 3 DOCUMENT 2 Actifs occupés1 sortis du système éducatif depuis 1 à 4 ans selon le niveau de diplôme en France en 2007 En % Catégories socioprofessionnelles Enseignement suéprieur long Enseignement supérieur court Indépendants 1 1 Cadres et professions intellectuelles supérieures 48 3 Professions intermédiaires 32 57 Employés qualifiés 11 21 Employés non qualifiés 6 8 Ouvriers qualifiés 1 5 Ouvriers non qualifiés 1 4 Ensemble

unique (le français), de valeurs solidement établies grâce aux leçons de morale et à l'instruction civique, les enfants étaient intégrés dans la nation française, fondement de la république. Cependant, cette école n'a pas pour fonction de réduire les inégalités sociales, elle ne pose même pas cette question, car chacun doit trouver sa place, le plus souvent en fonction de ses origines sociales : l'enfant d'ouvrier ou de paysan (le fils le plus souvent) apprend à être lui même ouvrier ou paysan. Si l'école

Correction du sujet de dissertation : Peut-on parler de moyennisation de la société française ? (Baccalauréat blanc du 11 septembre 2006) Ce sujet s’inscrit dans le thème 3 : Stratification sociale et inégalités. La moyennisation peut ainsi être définie comme « l’idée selon laquelle on assiste à une atténuation des clivages sociaux en correspondance avec le gonflement des couches sociales moyennes aux dépens des catégories privilégiés et des milieux défavorisés ». Remarque : ce concept fait

Française : 1965-1984 (1988). Néanmoins, l’avènement du chômage de masse, la précarisation de l’emploi et le « retour » des inégalités depuis les années 1980, interpellent ce concept de moyennisation. Aussi, il convient de s’interroger sur la « validité temporelle » de cette moyennisation et sur sa pertinence. Autrement dit, l’observation d’une baisse généralisée des inégalités a-t-elle été observée au sein de la société française? Cette moyennisation est-elle encore effective aujourd’hui ? C’est

Bourdieu « Si l’école aime proclamer sa fonction d’instrument démocratique de la mobilité sociale, elle a aussi pour fonction de légitimer (et donc, dans une certaine mesure, de perpétuer) les inégalités de chances devant la culture en transmuant par les critères de jugement qu’elle emploie, les privilèges socialement conditionnés en mérites ou en « dons » personnels. » Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, Les héritiers, Minuit, 1964