Interaction Verbale Et Analyse Du Discours

questions ouvertes. - L’inciter à préciser le cours de sa pensée lorsqu’elle est imprécise ou trop général. - Être attentif aux signes non verbaux, décoder le langage corporel. ➢ Montrer de l'implication - Adopter une attitude physique de disponibilité pour encourager la participation de l’orateur et signaler notre intérêt - Donner des signes visuelles et non verbaux d’intérêt (hochement de tête) ➢ Adopter une attitude bienveillante - Témoigner de l'empathie. - Rester neutre et ne pas juger. - Gérer

Faire de la « transpection », expression de Maryama (1992), pour être capable de mettre de côté ma pensée pour comprendre le point de vue de l’autre ; * Accepter d’être influencée ; * Faire preuve de tolérance intrinsèque. 2. Analyse des deux exercices a) Déroulement Première expérience : La première expérience s’est déroulée telle que prévue. Comme nous avons souvent des échanges dans une semaine normale de travail, j’ai pu pratiquer mes habiletés à la disponibilité

Les attentes de l’auditoire Le plan, la sélection des idées, les exemples La préparation matérielle de l’exposé La répétition de l’exposé 2. Le déroulement de l’exposé Avant l’exposé L’introduction, la conclusion La parole, la communication non verbale La réponse aux questions, aux objections 3. Les aides techniques de présentation de l’exposé Les transparents Le tableau, le paper-board Les diapos, la vidéo Les documents, les supports papier La présentation informatique (power-point) Page

aspects d'imprévisibilité, d’ampleur, de brutalité d’apparition et des émotions pouvant y être renvoyées. Selon l’auteur, le concept «résiste aux définitions simples» et renvoie vers un phénomène impliquant une multitude d’acteurs et de faits en interaction. La crise peut se déclarer selon plusieurs types d'événements internes ou externes : techniques, économiques, financiers, sociaux ou humains, légaux, éthiques, organisationnels ou encore informationnels. Le déclenchement d’une crise est souvent

manière détaillée. La technologie sélectionnée par le CRC pour tenir cette activité de formation éducative à distance est le Polycom, un équipement de vidéoconférence haut de gamme qui s’appuie sur le protocole de communication standard H323. Pour analyser cette situation de communication éducative à distance, nous allons tenter de répondre aux questions suivantes : en quoi la vidéoconférence peut-elle être considérée comme un média éducatif ? Peut-elle influencer le contenu du message ? Comment permetelle

ANALYSE DES PRATIQUES LANGAGIÈRES L3 INFO-COM/S5 ANALYSE DES PRATIQUES LANGAGIÈRES L3 INFO-COM – SEMESTRE 5 ANNÉE 2013/2014 1/21 ANALYSE DES PRATIQUES LANGAGIÈRES L3 INFO-COM/S5 Introduction à la sociolinguistique Schéma de la communication de Jakobson (Éléments de linguistique générale, chapitre V) : Contexte (référent) Fonction référentielle Route barrée, télégrammes Destinateur Fonction émotive Je, aïe, zut Message Destinataire Fonction poétique Fonction conative Rimes, répétition, Tu

par le message). Information : Tout ce qui supprime/réduit les incertitudes du récepteur. Mesurable/Quantifiable (en bit) Obstacle à la communication dans ce modèle : Obstacle à la transmission d’info = « Bruit » d’ordre physique, matériel. Analyse du bon fonctionnement de la communication centré sur : la qualité physique des éléments du dispositif (émetteurs, récepteurs, canal…) & les qualités du message : doit combiner ds les bonnes proportions, ce qui relève de l’info (nouveau) et ce qui

; les frontières métriques – hémistiches, fin de vers ou fin de strophes – redessinent le discours en contribuant à sa signifiance. Le jeu des discordances entre mètre et syntaxe favorise un lissage impersonnel qui peut s’exercer au niveau de ces trois unités. Le terme de lissage est employé au sens où sont aplanis les facteurs d’hétérogénéité syntaxique, éventuellement induits par des formes verbales conjuguées différentes. L’invariabilité des modes impersonnels les rend en quelque sorte formellement

fortement influencé par les travaux d'Ivan Pavlov et ceux du premier béhavioriste John Watson. Né le 20 mars 1904, Susquehanna Depot, Pennsylvanie, États-Unis ; mort le 18 août 1990, Cambridge, Massachusetts, États-Unis ; ses principaux ouvrages : Verbal Behavior, Par delà la liberté et la dignité ; il a étudié à l’Université Harvard, Hamilton College). Ce modèle est tiré des théories de comportement (behavior). Ainsi si l’on donne les bons stimuli, on obtient les bons comportements. Celui-ci cherche

centrale à notre époque que celle de la sexualité à l'époque de Freud. » Erik Erikson, 1968 Erik Erikson, psychanalyste américain, a popularisé l'idée de « crise d'identité » au travers de ses résultats de recherche sur les adolescents, lors de ses analyses sur la « confusion d'identité ». Il a clarifié les mots « Je », « Moi » et « Soi » en montrant que le sentiment d'identité est aussi important que le « Je » « Le soi (self) se distingue du moi (ego) en ce qu'il recouvre les aspects spécifiquement