Interrogation

Travail préparatoire Notion(s) du programme concernée(s) : Thème du texte (= de quoi il parle) : Question que pose (explicitement ou implicitement) le texte, au sujet du thème qu’il aborde, et à laquelle il se propose d’apporter une réponse. Thèse : c’est la réponse à cette question. C’est donc ce que le texte dit, à propos du thème et de la question,  c’est le point de vue qu’il défend. La thèse constitue donc l’idée centrale du texte, que vous devez bien repérer. Argumentation :

orakGrille d’évaluation pour la question sur le corpus Critères d’évaluation Organisation La réponse est construite et bien organisée. Phrase d’introduction, développement, phrase de conclusion Les relations entre les textes sont clairement effectuées La réponse doit être courte : une demi- page, une page au plus. Il faut aller à l’essentiel et surtout répondre à la question posée. But : prouver des qualités de lecture et de compréhension ; utiliser des connaissances. Le vocabulaire est juste et

Les questions sur le corpus1 à l'épreuve écrite Dans la première partie de l'épreuve écrite, un corpus avec une ou deux questions d'étude est soumis aux candidats. Ces questions sont évaluées sur 4 points. On peut consacrer environ 1h à cette partie de l'épreuve. Deux types de corpus peuvent être proposés : ✔ Un ensemble de deux à cinq textes issus d'un même genre ou de genres divers, parfois accompagnés d'un document iconographique. ✔ Un seul texte long (scène théâtrale intégrale, nouvelle

Objectifs de cet exercice : sonder votre culture et votre capacité à la transmettre à l’écrit à partir d’un sujet donné (culture et rigueur). On attend une variété dans les exemples et les sources (actualité, faits divers, films et livres). I-Structure du devoir Introduction a)Amorce, présentation du sujet b) problématique trouvée à partir de la question posée c)Annonce du plan Développement : en 2 à 3 parties (avec 2 à 3 sous-parties) Pensez à rédiger une phase d’amorce qui annonce

Méthodologie dissertation de philosophie 1) Analyse du sujet : Transformer la question posée en un problème philosophique : a- Analyser les termes du sujet : signification des termes du sujet + les domaines concernés ; b- Voir les paradoxes possibles ; (paradoxe = contraire à la doxa = problème pour les gens) c- Reformuler la question (problématique)  Que sous-entend la question, quel est l’enjeu ? (ce qui se passe si je réponds oui ou non, ce qu’on perd et ce qu’on gagne). 2) Construction

Cher journal, Ce soir je suis allée chercher MEURSAULT àla sortie de son travail, il faisait beau, je me sentais légère et j’étais tellement contente de le voir, que je lui ai tout de suite demandé s’il voulait m’épouser, j’étais heureuse de le retrouver.Il m’a répondu : « ça m’est égal, mais nous pouvons le faire si tu le veux. », non mais qu’est ce que c’est que cette réponse ? Si je le veux ? bien que je le veux puisque je lui pose la question…Mais pour lui, ce sujet semble dénué d’intérêt

L’EPREUVE DU PARAGRAFE ARGUMENTE AU BREVAIT DES COLEGES Annexe 2 NATURE DE L’EPREUVE Caitte exercisse est lié et fait suite a une étud de documments (2 ou 3 document suivi de kelques questions) ; en Histoire-Géographie, il est noté sur 10 (18 points pour l’épreuve), en Education-Civique, il est noté sur 8 (12 points pour l’épreuve). C’est donc un exercice important. Il ne s’agit pas d’une question de cours. Argumenter en Histoire-Géographie signifie d’abord démontrer et justifier, c’est-à-dire

La dissertation est le troisième exercice proposé à l'écrit du BAC. C'est un exercice d'écriture long. L'exercice de dissertation consiste à rédiger un devoir de réflexion, il faut construire une argumentation qui réponde à un sujet précis. La dissertation prend appui sur le corpus de texte. On peut y trouver des exemples et des arguments. Je dois aussi utiliser ma culture personnelle c'est-à-dire ce qui a été fait en classe. I) La structure du devoir 1.L'introduction Comment fonctionne l'introduction

Dsksprnsojnsrojvnzrovkpsrbzprnrzpjvbzrpkbzrfpkzrgpizrhvzprkv- hzkrpvhkrpvhkpzrvziprhzrpvhzrpkcjrzpkjqpekfjamekczkpebfiehzi- prhzjrfispdfhzepighrzipghzrmkghdpskvhrzivndsipchzrkpngsdpiez- ezrer essofia cicsirhzjfirkfjejejc cidsofia coronelx rocrozfj coronel rodriechdskqsofia ciriebreisrglbrgsfjlvsfjhgsdklvsrgipssrpizpigqdmivhsrkmgMreq- dmkhvsrklgifvhsiprghiphgkpdgjhdipvhsrpighdClkhsrpkvhpkrhgpis- rrhgpsidhgpirhgpurhiprghpirghrpighrighrzpirhgprighrgrrgdkufy- hultdyrhrskftgwyfgezyyfhtesjhqdfojaebfeqjhgqoejhojehaoejbbfj-

 POUR COMMENCER Découvrez patiemment le(s) document(s) Pour un texte, numérotez les lignes de 5 en 5 – pour les citations. Dégagez les thèmes majeurs Notez au brouillon les notions clefs que vous évoquent spontanément le(s) document(s), puis regroupez les selon deux ou trois thèmes qui structureront le commentaire. Sélectionnez sur le(s) document(s) les éléments qui viendront justifier ou illustrer le commentaire Utilisez des couleurs différentes en fonction des thèmes dégagés précédemment