Intérêt De La Lecture

L’explication de texte en philosophie demande un travail de lecture, de compréhension et d’analyse du texte extrêmement rigoureux. Il ne s’agit ni d’utiliser le texte comme tremplin pour un discours personnel sur le thème du texte, ni de se lancer dans la critique prématurée d’un texte que l’on n’aurait pas suffisamment compris. Il convient donc, comme le précise la consigne d’expliquer le texte. Pour ce faire, il faut adopter une méthode de lecture. (Attention : un texte n’est qu’un extrait d’œuvre. Ce

de lecture (je vous poserai un ensemble de questions qui seront destinées à montrer que votre lecture de l’ouvrage a été « efficace »). IV. Les personnages : a. Présentation des protagonistes de l’histoire (portraits physique et psychologique, rôle dans l’intrigue, pourquoi peut-on les considérer comme personnages principaux ?) b. Présentation des personnages secondaires (même chose) V. Lecture personnelle de l’œuvre a. Signification de l’ouvrage b. Intérêt à le

ASSOCIATION FRANÇAISE POUR LA LECTURE
LES ACTES DE LECTURE n°28 (décembre 1989) 1 LES FEMMES RURALES AFRICAINES ET L'ALPHABÉTISATION Krystyna CHLEBOWSKA Nous avons pu lire, sous le titre de "Cheli Beti Story", une présentation d'un programme de scolarisation des filles des régions rurales du Népal par Krystyna CHLEBOWSKA, spécialiste des programmes d'éducation dans les zones rurales à l'Unesco (A.L. n° 27, septembre 1989, p. 88). On lira ci-après, du même auteur, une présentation d'actions

arrière, au risque de lasser le lecteur et de l’égarer. Il importe également de prendre en compte, s’il est remarquable et signifiant, le mouvement propre du texte sans pour autant tomber dans une explication linéaire. Chaque partie ou axe de lecture commence par une phrase qui présente son objet. Et chaque partie : • est séparée de la précédente par un saut de ligne • commence par une phrase d’introduction • se termine par une phrase de liaison • comprend plusieurs paragraphes

est depuis une centaine d’années le genre le plus lu. Intérêts d’un roman ? Pourquoi lire un roman. Vous devrez essayer de dire pourquoi tel ou tel roman vous a particulièrement touché…   I- Le roman, le plaisir d’une histoire racontée  Le plaisir de la fiction. A- La distraction • Le roman est facile à lire : peut se lire dans le bus, dans le métro, dans son lit… • Roman : raconte une histoire > intérêt du lecteur + le roman a une multitude de thèmes (VS le théâtre)

stéréotype culturel qu’est le loup ou la présence dans cet ouvrage de thème comme la ruse, la méprise, l’espièglerie ou les bêtises. Après vous avoir présenté l’album et ses intérêts littéraires, je vous proposerai quelques pistes pédagogiques que j’aborderai avec mes élèves de cycle 2. J’ai choisi cet œuvre pour ces intérêts littéraires. Le premier est le détournement du texte –source de la version du PCR de Perrault. L’enfant est tellement insupportable que sa mère excédée décide de l’envoyer

Dissertation. « On sait bien que Les Comédies ne sont faites que pour être jouées ; et je ne Conseille de lire celles-ci qu’aux Personnes qui ont les yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre. » Molière. Pensez-vous, avec Molière, que la représentation est indispensable pour donner vie à un texte de théâtre ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus ( ?), sur les textes et œuvres étudiés en classe et sur votre culture personnelle. I – [La première

met en scène une fillette dont la passion pour la lecture l’amène à les dévorer au sens propre. Ce best-seller a séduit à l’époque aussi bien les enfants que les adultes. Ce succès est-il vraiment justifié ? Personnellement, je le pense et le considère comme mon coup de cœur qui n’a toujours pas été détrôné de sa place de numéro un dans mon classement des albums de jeunesse. Ce livre a bercé mon enfance et a éveillé ma curiosité pour la lecture. Même avec mon regard d’adulte, il me ravit toujours

PROPOSITIONS DE GRILLES D'ÉVALUATION DE LA LECTURE METHODIQUE Voici quatre exemples de grilles d'évaluation de l'oral de français du Baccalauréat. Comme beaucoup d'outils pédagogiques, ces fiches méritent d'être adaptées à chaque situation, à chaque cas. NB : attention, ces grilles d'évaluation devraient être adaptées, en particulier pour prendre en compte la question posée dans la lecture méthodique. GRILLE D'EVALUATION DE LA LECTURE METHODIQUE | | Nom:.............................

d'Information et de Communication Semestre 1 Compétence 8 Travail Dirigé LA FICHE DE LECTURE Elle représente un document indispensable lors de l'élaboration d'un travail de recherche. Elle participe au travail d'acquisition des connaissances nécessaires à la validation de la compétence 8 "Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques". La fiche de lecture permet de garder une trace précise de vos lectures et de retrouver ultérieurement des références utiles lors de vos travaux à réaliser