Jeu Fle

learning/teaching, communication skills, evaluation. SUMARIO : Introduction. 1. Oral/écrit : deux entités complémentaires ? 2. Objectifs de l’enseignement/apprentissage de l’oral. 3. Spécificités de l’oral. 3. 1. Les traits de l’oralité. 3. 2. Le jeu social 3. 3. Le corps. 4. Compréhension orale. 5. Expression orale. 6. Évaluation de l’oral. 6. 1. Evaluer la compréhension orale. 6. 2. Evaluer l’expression orale. 6. 2. 1. l’évaluation immédiate. 6. 2. 2. l’évaluation différée. 7. Conclusion. Bibliographie

Les articles contractés ARTICLES DÉFINIS CONTRACTÉS © Le Point du FLE http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/articles_contractes.htm ARTICLES INDÉFINIS CONTRACTÉS ARTICLES PARTITIFS CONTRACTÉS préposition À + article défini LE LA L' LES = = = = AU À LA À L' AUX préposition À + article indéfini UN UNE DES = À UN = À UNE = À DES préposition À + article partitif DU DE LA DE L' = À DU = À DE LA = À DE L' À+ À+ À+ penser à qch / ce sont les films qu'il a vus > Il pense

hasard une carte d’un jeu de 32 cartes. On appelle A l’´ venement e « on tire un as », T l’´ v´ nement « on tire un tr` fle » et C l’´ v´ nement « on tire un e e e e e 8 8 4 carreau ». On a P (A) = 32 = 1 , P (T ) = 32 = 1 et P (C) = 32 = 1 . 8 8 4 1 D’une part A ∩ T est l’´ v´ nement « on tire l’as de tr` fle » et P (A)P (T ) = 8 × e e e 1 1 ´ ` = 32 qui est bien egal a P (A ∩ T ) ce qui montre que A et T sont ind´ pendants. e 4 D’autre part, T ∩ C est l’´ v´ nement « on tire un tr` fle et un carreau » dont

Iaşi Enseignant: Sandu Gianina Cerasela Classe : 10eE/ 10e F (quatrième année d’étude) Niveau : A2 pour les compétences de production et B1 pour les compétences de réception (prévu dans le CECRL) Sujet de la leçon : TEST D’EVALUATION PONCTUELLE EN FLE Thème : Métiers et entreprises artisanales. Lieux et services publics (Grammaire: les pronoms et les adjectifs possessifs Type: Leçon de vérification des connaissances et d’appréciation des résultats scolaires Objectif Cadre: Opérer avec les éléments

Puneeta BUDHRAJA Dynamiser la classe de FLE • Définition • Pourquoi ? • Comment? • Activités • Difficultés Puneeta BUDHRAJA Puneeta BUDHRAJA Pourquoi ? • Stimuler la motivation • Participation active et la collaboration • Eviter l’ennui • Stimuler la parole en langue étrangère • Faire écrire • Enrichir le lexique • Apprendre sans s’en rendre compte Puneeta BUDHRAJA Comment ? • Bien choisir l’activité en fonction du public… • Rôle du professeur • Instaurer un climat de confiance • Expliquer

interdit de fait son accès au statut de problème. Pourquoi réfléchir sur quelque chose qui ne pose pas de problème ? Ainsi, cette idée d’insensibilité à certains phénomènes linguistiques explique parfaitement pourquoi le natif français n’analyse pas le jeu subtil de l’article et pourquoi ce problème demeure désespérément absent des grammaires classiques. Une sensibilité linguistique commande la perception ou la non perception des phénomènes d’une langue, qui elle-même commande la capacité ou non à produire

(Namrata) Le Centre universitaires d’études Françaises(CUEF ) connu comme un lieu d’échanges et de rencontres, a été établie en 1896.Il a su acquérir puis maintenir sa position d’établissement d’excellence pour l’enseignement du Français Langue étrangère(FLE) et Langue Seconde(FLS) .C’est aujourd’hui un service commun de l’université Stendhal-Grenoble 3. Dans ce dossier, on essaie d’analyser et comparer deux séquences de deux cours différents de Français Langue étrangère(Français Générale-Niveau A2)proposées

besoin. L'élève peut aussi être scolarisé dans une classe dite « ordinaire » et suivre en parallèle des cours CRI* qui sont des cours de rattrapages intégrés à son emploi du temps. Le bilan de compétences peut être, si besoin, accompagné d'un maître FLE* qui jouera le rôle d'interprète. Le rôle de ce bilan fait dans sa langue d'origine est de cerner ses acquis dans sa langue d'origine. L’Éducation Nationale part du principe que l'élève allophone ne repart pas de zéro ( « l'EANA n'est pas vierge de

variantes et ses parodies : leçon d’humour à la française ! Patricia Gardies, Eléonore Yasri-Labrique : Mise en portée, mise à portée… utilisations didactiques de la chanson en FLE. Marine Totozani : Petit niveau cherche chanson… La chanson francophone plurilingue en classe de langue. Sandra Tomc : La chanson en classe de FLE comme vecteur pour l’étude de compétences linguistiques et socioculturelles : lecture critique de l’impact identitaire des stéréotypes. Amy J. Ransom : Language choice and code

  Université de Savoie Maîtrise FLE Sylvain Grillaud | THEÂTRE, DRAMATURGIE ET LANGUES ETRANGERES   | Professeur responsable : Marie-Jo Derive | Merci à Odile Thiévenaz, responsable pédagogique à l'I.S.E.F.E. Bernadette Bauer, documentaliste à l'I.S.E.F.E. L'association Théâtre en Savoie TABLE DES MATIERES Introduction générale : aborder le Français Langue Etrangère I. Conditions du stage et travaux préliminaires A. L' I.S.E.F.E. B. Le théâtre dans un cadre informel