Jeux Vidéo Corpus

suivants. Seconde partie : (20 points) Les blogs permettent-il une réelle expression de soi ? Vous répondrez à cette question de façon argumentée en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures de l’année et vos connaissances personnelles. Préparation de la synthèse de documents 1. Analyse du corpus Avant même de lire les documents, attardez-vous sur les éléments suivants : liste des documents joints, titres, sous-titres, éventuelles introductions, bref les éléments paratextuels

Présentation du documentConduite d’action d’éducation à la santé – U33, BAC ASSP option structurePrésentation du document Objectif :Présenter un corpus d’outils d’accompagnement de l’épreuve U33 issus des travaux des différents groupes de secteur de l’académie. Ces documents proposent aux professeurs des pistes dans la préparation de la certification. Certains d’entre eux sont des outils de communication à l’attention des partenaires, d’autres des supports de travail élèves Les différents outils

................................................................................... 14 a. b. c. 3. Les séries télévisées dites « historiques » ............................................................................................ 15 Les jeux vidéo ....................................................................................................................................... 17 Les bandes dessinées ....................................................................................

fait l’objet de l’analyse. Inspirée de la perspective de Hall (1994 ; 1997), le discours est abordé en tant qu’unité v significative socio-historiquement ancrée et composée d’énoncés. La démarche méthodologique adoptée consiste à examiner un corpus de documentaires pour en dégager les énoncés et, sur cette base, reconstituer les différentes trajectoires constitutives de la scène musicale islandaise ainsi mise en discours. L’analyse met en évidence cinq trajectoires (Monde ; Affinités ; Filiation

Ressources Humaines : Pratiques d’Expatriation et Contrôle des Filiales au sein des Groupes Multinationaux, Revue Gestion des Ressources Humaines, n° 38, novembre 2000, p. 133 - 145 Schaaper J. [1999], Segmentation des produits de l’enfant : le cas des jeux vidéo, Décisions Marketing, n° 18, 1999, p. 25-35 Ouvrages collectifs Schaaper J. [2005], Les valeurs associées aux cadeaux de Noël pour les enfants, in : L’enfant consommateur ; Variations Interdisciplinaires sur l’enfant et le marché, éd. VUIBERT, collection

............................................ 19 IV- Terrain.................................................................................................................................. 21 4-1 : Critères retenus pour la constitution du corpus....................................................... 21 4-2 : Exposé des méthodes d’analyse et de recherche..................................................... 22 4-3 : Présentation des résultats..............................................

qu’au genre en lui-même : À qui on s’adresse ? (auditoire) À quoi il sert ? (finalité) On ne peut comprendre un discours sans comprendre son objectif. Pourquoi analyser les genres ? - Pour la recherche documentaire - Pour la constitution de corpus (sélection des documents) - Pour des critères d’interprétation  Comment les professionnels utilisent-ils les genres ? Pour produire et programmer : ils vont utiliser le genre pour l’identifier Quel genre de programme va/doit être produit 

................................................................. 50 PARTIE 3 : ANALYSES......................................................................................................................... 62 I. PREMIERE PARTIE : ANALYSE D’UN CORPUS DE PUBLICITES INTERNATIONALES ET LOCALES DE DIFFERENTES MARQUES. ........................................................................................................................ 64 DEUXIEME PARTIE : ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNICATIONNELLE

connaissances. Il peut être puisé Apprentissage par mises en situations: directement chez l’autre par le – Enregistrements, vidéo feed-back, visionnement biais de l’observation et de ses – Triades et rétroaction commentaires ou par le Choix pédagogiques: visionnement d’une vidéo. Cette – socio-constructivisme – programme par compétences stratégie est à privilégier pour – jeux de rôles l’enseignement et l’apprentissage – micro-counseling de la relation d’aide parce qu’elle favorise l’autoscopie chez

................................................................. 50 PARTIE 3 : ANALYSES......................................................................................................................... 62 I. PREMIERE PARTIE : ANALYSE D’UN CORPUS DE PUBLICITES INTERNATIONALES ET LOCALES DE DIFFERENTES MARQUES. ........................................................................................................................ 64 DEUXIEME PARTIE : ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNICATIONNELLE