L Argumentation Dans Un Texte Narratif

80lignes) mais personnalisé, surtout pas neutre. Le candidat devant s’impliquer et exprimer clairement sont point de vue. Ce type d’épreuve exige quatre qualités : la clarté, l’esprit logique, la maîtrise du temps et réflexion personnelle. Le style narratif doit être soigné mais dans la mesure où il s’agit avant tout de raisonner sur un problème, on jugera surtout de la rigueur de l’argumentation et de la cohérence du propos. Il convient également de construire sa dissertation autour d’une problématique

déterminant(s) : il y a de grandes différences entre "relever", "analyser", "montrer que", "commenter"... Demandez-vous ce qu'on attend de vous. • Attention aux questions implicites : par exemple, on ne peut "analyser" sans, au préalable, "observer" le texte (relecture sélective), "repérer" (utilise des surligneurs de différentes couleurs), "relever" (sur une feuille de brouillon en organisant le relevé). Ensuite vient la phase d'analyse : vous devez classer, comparer, mettre en relation, pour construire

l’humanité en prostitué é : elle est prête à se vendre, à se corrompre : elle se complait dans la luxure II. Lorenzo : un personnage romantique a. Solitaire et tourmenté  « Suis-je » « Quand j’ai » « Je croyais » Registre lyrique prononcé le ‘’je’’ narratif est omniprésent « Je croyais que la corruption était un stigmate, et que les monstres seuls le portaient au front » Se rend compte de la complexité des hommes et du monde : Perte d’innocence brutale b. Les désillusions « J’ai vu les hommes tels

parcours d’étude • Voir comment romans et nouvelles s’inscrivent dans le mouvement littéraire et culturel du réalisme • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéristiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte narratif Objectifs • Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Une lecture cursive : L’Affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Textes et oeuvres Genres et formes de l’argumentation, du XVIIe siècle au

récepteur, mise en action, mise en scène sans manipuler. Mise en argument de l’opinion Proposer une opinion à d’autres en leur donnant de bonnes raisons d’y adhérer. Stratégie d’influence consciente ou inconsciente. l’OPINION: nécessaire à toute argumentation OPINION l’orateur: argumente et transmet son opinion OPÉRATEUR l’argument: mise en forme de l’opinion par l’émetteur pour convaincre L’auditoire: récepteur de l’argument Le contexte de réception: où se déroule la situation de communication

disposent d’un ordinateur d’une façon tout à fait réglementaire. I. QUESTION : 4 points Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez d’abord à la question suivante : En quoi le texte B est-il une réécriture du texte A, et le texte D une réécriture du texte C ? Vous vous en tiendrez aux éléments principaux. Eléments de corrigé : Le corpus présente quatre scènes de rencontres : les textes A et B évoquent une première rencontre amoureuse et un coup de foudre,

structure, l’analyse de l’anecdote du récit afin d’étudier la leçon du texte, notamment à travers le processus de généralisation contenu ds le dernier paragraphe. I/Une structure rigoureuse : L'étude de la composition du texte permet de cerner l'intention de l'auteur et d'analyser ses idées. A/ Le conseil initial (paragraphe 1 & 2) : Thèse/Concession/Transition. Présence du locuteur à travers le « nous », donc opinion et argumentation directe de Fontenelle. La première phrase prône l'observation des

ce registre lorsque l'intention est ironique (éloge paradoxal) 1. Les effets recherchés sur le lecteurLe registre laudatif est relativement facile à repérer dans un texte, puisqu'il est essentiellement destiné à faire naître l'admiration du lecteur pour les qualités de l'objet, de la personne ou de l'institution évoqués dans le texte. On peut nuancer cette notion d'admiration en signalant qu'il peut également s'agir d'obtenir du lecteur qu'il reconnaisse la valeur supérieure de cet objet, personne

de Shakespeare » Repérer et définir l’énonciation théâtrale Identifier et définir les didascalies. Identifier et définir la double énonciation. Interroger la notion de masque et de rôle (personnages présentés, leurs relations.) Dire la tonalité du texte. Mettre en relation la dernière phrase du meneur de jeu et les titres des pièces. Réfléchir sur l’intérêt de cette ouverture de la pièce. Supports Activités Prolongements possibles Mise en relation de cette ouverture avec d’autres ouvertures

Les principaux outils d'analyse d'un texte Sachez que tout ce que vous avez appris au collège sert à étudier les textes au lycée ! -Les temps du récit :Passé simple, la plupart du temps crée du suspense, donne du rythme au texte, accélère l'action, crée une tension.Présent de narration : est interchangeable avec le passé simple, il donne l'impression d'assister en « direct » à l'action.Imparfait : temps de la description, ralentit le rythme du texte. -Les temps de l'énonciation ou du discours :Présent