L'École des femmes

ordinaires traités dans un style familier. Les comédies de Molière tournent en ridicule des caractères ou des vices « à la mode ». En 1663, dans sa première grande pièce, L’école des femmes, Molière prouve qu’en utilisant le rire et la comédie il peut dénoncer la condition de la femme dans le mariage. L’école des femmes est une pièce de théâtre en cinq actes, cette œuvre présente de nombreuses similitudes avec la tragédie. La rédaction de cette dernière est en alexandrins. Elle met en scène

partaient à l'école. -Maman pourquoi je ne vais pas à l'école. -Ne m'enérve pas encore avec ses sujets d'école.Maréme ton devoir est de rester à mes côtés. -Mais maman jusqu'a quand -Jusqu'a que tu aies un mari et je n'ai plus envie de discuter avec toi petite insolente. Arrivée au marché Maréme étala les poissons et les légumes.Un élève qui passa par là s'arrêta et lui dit. -Pourquoi tu ne vas pas à l'école ? -Ma mère ne veut pas que j'y vais. -Pourquoi ta mère ne veut pas que tu vas à l'école ? -Elle

l’éducation différenciée des garçons et des filles qui se perpétue à travers les générations a-t-elle évoluée ? Nous nous intéressons ici à la socialisation primaire qui concerne l’enfance et l’adolescence afin d’étudier comment la famille et l’école vont intervenir dans le processus de socialisation différenciée selon le sexe. 1 – La socialisation familiale dépend du sexe de l’enfant [pic] La famille est sans doute l'instance de socialisation la plus déterminante, puisqu'elle est chronologiquement

au cœur des objectifs de l’Éducation pour Tous. Dans le monde, les filles ont moins accès à l’école que les garçons. Sur les 70% d’enfants qui ont accès à l’école primaire en Afrique subsaharienne, on compte 89 filles pour 100 garçons. Seuls, 25% des enfants ont accès au secondaire, dont 80 femmes pour 100 hommes. Le phénomène de sous-scolarisation des filles s’explique par un plus faible accès à l’école et aussi un plus fort taux d’abandon. En effet, les filles sont confrontées à des obstacles

en droit. L’école se soucie alors d’assurer une égalité entre tous, notamment entre les filles et les garçons. Cette volonté d’assurer l’égalité n’est donc pas une préoccupation récente et les actions menées pour y parvenir se sont centrées essentiellement sur la mixité des sexes. Les photographies du document 8 incarnent bien cette volonté de rendre l’éducation mixte dans l’optique de garantir l’égalité. Cependant, cette mixité est-elle suffisante pour atteindre les ambitions de l’école ? Pour tenter

double mutation à la fin des années 1970 et au début des années 1980. Cette mutation concerne aussi bien les féministes du champ politique et syndicale (Le courant politique)- que les « féministes » sociales qui ont montré l'oppression commune des femmes, ont favorisé la création de groupes de prise de conscience et l'égalité des chances dans le monde du travail (le courant radical). Ce féminisme radical a respectivement évolué soit vers un féminisme pour l'égalité (qui voulait supprimer les différences

domination Groupe social = C'est un groupe d'individus qui ont une certaine homogénéité sociale dans leur comportements , qui entretiennent des relations entre eux et qui ont le sentiment commun d'appartenir au même groupe (la famille , les pairs, l'école ….) Classes sociales = Une classe sociale est un groupe social de grande taille dont les membres partagent un même mode de vie , une conscience de classe et une hérédité des positions Classe bourgeoise = C'est une classe qui possède tous les moyens

études à l'École normale supérieure (1960-1964). Il a une agrégation de Lettres Classiques et un doctorat en sociologie. Il s’intéresse tout particulièrement à l'éducation et à la sociologie du travail. Il enseigne aujourd’hui la sociologie au département de sciences sociales de l'École normale supérieure (Ulm) et travaille comme chercheur au Centre Maurice-Halbwachs (CNRS/EHESS/ENS). ♦ Il a déjà publié plusieurs ouvrages en collaboration avec Roger Establet tels que le niveau monte et l’école capitaliste

et pédagogiques : amuser, enseigner au travers de la peinture des mœurs exemples Racine, Andromaque (1667) Molière, Le misanthrope Genres voisins Tragi-comédie, comédie héroïque, drame, mystère Farce, comédie-ballet, vaudeville, pastorale II. La querelle de l’école des femmes 1. L’artiste Nom et prénom: Jean-Baptiste Poquelin, dit, Molière Date et lieu de naissance: 15 Janvier 1622 à Paris Date et lieu de décès: 17 Février 1673 à Paris Nationalité: Française Métiers: Dramaturge, comédien et poète Il est considéré

Le théâtre de Molière. L’école des femmes, Le Tartuffe, Le Misanthrope, Les Femmes savantes, Le Malade imaginaire I. Le théâtre de Molière A l’école, Molière avait l’occasion de connaître la comédie antique Plaute: La Marmite ( L’Avare), Amphytrian Térence : Les Frères la farce : les pièces que l’on a représentées au marché devant un public populaire  traditions du Moyen âge La farce du maître Pathelin la comedia dell’arte: la comédie du métier ou bien le métier comique origines italiennes