La Bonne Distance Educative

Introduction Page 1 I) La présentation de l'établissement, de ses missions et de son public. A) Le cadre juridique de L'IME B) Le contexte institutionnel C) Le rôle et les missions de l’éducateur en IME II) La situation éducative A) La description et observations de la situation de Sylvie B) Analyse et compréhension de la situation de Sylvie III) Réflexion sur ma pratique d’accompagnement éducatif Page 1 à 5 Page 6 à 8 Page 9 à 14 («Il n'est pire

« Accompagnement social et éducatif spécialisé » « La médiation au service de la relation éducative » Sommaire Introduction 2 La distance dans la relation éducative 5 Entrer en relation par le biais de la médiation 9 Quand la médiation permet l’acceptation de l’autorité 13 Conclusion 15 Bibliographie 17 Introduction « Comment tu t'appelles? » « Tu as quel âge? » « Tu fais quoi ici? » Autant de questions inévitables pour un premier jour. Des questions auxquelles nous devons

LIVRET DE FORMATION PROJET INITIAL Attentes : Découvrir un secteur d intervention sociale inconnu Aborder une approche éducative différente de celle à l ime (Découvrir une autre façon d'exercer le metier de ME) Motivations pour le sai: - Me familiariser avec les dispositifs de la protection de l enfance - Découvrir l accompagenemnt d enfants et d ados faisant l objet d un placement - Apprendre le fonctionnement d un internat - Connaitre les méthodes de travail de

Ministère de la Justice Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Katia SOKOLOWSKI Promotion 2011-2013 Le Toucher relationnel, outil de la relation éducative au quotidien Sous la direction de Véronique DASSIE, socio-anthropologue Mémoire de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École

théorique de par mon histoire et mes affinités. La formation m'a amené à développé un rapport différent aux savoirs et à son appropriation. J'ai pris ainsi conscience de l'importance d'amener un éclairage théorique sur mon vécu et ma pratique pour m'en distancer, les comprendre et pouvoir proposer une intervention adapté. Ce dossier se déroule selon un plan chronologique, trois partie reprenant des observations tirées de mes stages me permettent de faire apparaître les compétences associées au référentiel

transversales et disciplinaires ». Leur utilisation favorise la collaboration, le partage d’idées et de réalisations ainsi que la communication éducative à distance. La formation à distance fait un usage privilégié, voire nécessaire de la communication pédagogique médiatisée. Celle-ci constitue d'ailleurs un des aspects majeurs de la formation à distance. Étant donné les contraintes spatio-temporelles, les instruments de formation s'articulent autour d’outils de communication médiatisée pour diffuser

surprise, de vie ». Effectivement à force d'être dans le même vécu, nous en oublions parfois le but de notre métier, c'est à dire accompagner les gens vers une certaine autonomie et aussi d'être à l'écoute. De ce fait, il faut savoir mettre de la distance dans cet espace routinier. Il ne doit pas devenir de la routine mais il doit nous permettre en tant que Moniteur Éducateur de fixer des règles, qui je pense sont indispensables à toute construction de l'individu. A partir de mes différentes expériences

ce qui se dit ou se passe autour d’elle et a une très bonne mémoire. Elle aime écouter de la musique. Elle a un baladeur mais ne s’en sert plus, cela la gêne avec sa valve. Depuis, elle a un poste dans sa chambre. Elle aime être coquette mais a besoin d’aide pour choisir ses vêtements. De même pour se coiffer, elle a besoin de l’aide d’un éducateur. II/ Histoire de la personne Pour mon projet, je me suis rapprochée de l’équipe éducative de l’Etablissement pour avoir des informations sur le passé

Naissance et développements de l'ingénierie éducative Giorgio Olimpo   Nous reproduisons ici, avec l'aimable autorisation de l'auteur, un très large extrait de l'article « naissance et développements de l'ingénierie éducative » paru dans TD - Tecnologie Didattiche (1993). L'ingénierie éducative comme approche systématique aux problèmes de l'éducation      On a déjà observé que l'ingénierie éducative a commencé à se développer suivant deux directions parallèles, pas toujours communicantes : 1)

serait de pouvoir l'ouvrir, certains jours, à des personnes valides et moins valides dans un but d'intégration totale de la personne handicapée. Deuxième année : La Goudinière Vaux (Belgique) La Goudinière est un Service d’accueil et d’aide éducative (SAAE) subsidié par la communauté française pour assurer la prise en charge de jeune en difficultés ainsi que leur famille. Cette structure accueil 16 jeunes adolescents de 4 à 18 ans. La finalité principale est d’assurer au jeune le bon déroulement