La Communication Paraverbale

repères relatifs au développement du langage ............................................................... Document 2 – un parcours balisé par les programmes ........................................................................... Favoriser la communication ............................................................................................................................... Cerner les objectifs ..............................................................................................

domaine littéraire de travaux se réclamant de VI M. Bakhtine, de la rhétorique, de la théorie de la réception, de l'intertextualité, de la sociocritique, etc. ont imposé une nouvelle conception du fait littéraire, celle d'un acte de communication dans lequel le dit et le dire, le texte et son contexte sont indissociables. D'abord marginales, ces problématiques occupent à présent le devant de la scène. Bien des chercheurs ont pris acte de cette transformation, mais la majorité des "usagers"

développement du langage ............................................................... 19 Document 2 – un parcours balisé par les programmes ........................................................................... 21 Favoriser la communication ............................................................................................................................... 29 Cerner les objectifs .....................................................................................

d’enseignants par les technologies de l’information et de la communication . . . . . . . . 245 Chapitre 9 236 237 238 240 Bruno Émond et Marion A. Barfurth 1. Contexte de la présente recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 2. Intégration des TIC en éducation et cognition distribuée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Développement professionnel et technologies de l’information et de la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 Base

déclarative (stockage et la récupération de données), … 14 • les fonctions instrumentales qui permettent la maîtrise du milieu et la connaissance de soi, des autres et du monde et la capacité d'agir sur lui, en utilisant comme moyen de communication le langage (expression et compréhension) et la gestualité, la connaissance et la maîtrise du schéma corporel, les capacités visuo-spatiales, le calcul, la graphie (écriture), …) • les fonctions exécutives, qui mettent en place des

scientifique. La littérature apparaît comme une forme particulière de la communication verbale — orale ou écrite — qui se propose d’exploiter toutes les ressources de la langue afin de rehausser les effets visant à toucher un destinataire, appelé lecteur ou auditeur en fonction du canal de communication utilisé (visuel ou auditif). En privilégiant la fonction esthétique, la littérature s’éloigne de la communication utilitaire, qui se donne pour dessein de transmettre des informations (c’est le

est épuisé. Une pièce développe le plus souvent une action exposée dans les premières scènes, nouée et finalement dénouée. c. Représentation théâtrale : mise en scène du texte théâtral. – Langage verbal : la parole des personnages. – Langage paraverbal : les conditions de l’énonciation de la parole des personnages par les acteurs : déclamation, rires, cris, gémissements, etc. – Langage non verbal : le physique des acteurs, les décors, les costumes, la lumière, etc. d. Texte : personnage,

développement du langage ............................................... 107 • Annexe II. Exemples de projets pour l’école . ...................................................................................................... 110 • Annexe III. La communication pilotée par l’enseignant ............................................................................... 112 • Annexe IV. Faire l’appel ...........................................................................................................

Quel est le but poursuivi par John Grinder et Richard Bandler ? La PNL : un modèle pour la communication ? En quoi la PNL est-elle différente d’une théorie du fonctionnement humain ? La PNL : un modèle pour le changement ? La PNL : une philosophie ? 3 3 3 6 7 7 8 9 10 METTRE EN PRATIQUE Partie I La PNL dans l’entreprise 2. PNL ET LEADERSHIP Philosophie et positionnement du leader Leadership et communication Fixer les objectifs et garder le cap Maintenir son équilibre et son impact Conclusion 3.

développement du langage ............................................... 107 • Annexe II. Exemples de projets pour l’école . ...................................................................................................... 110 • Annexe III. La communication pilotée par l’enseignant ............................................................................... 112 • Annexe IV. Faire l’appel ...........................................................................................................