La Connaissance Des Autres Cultures Est Elle Nécessaire à Notre Développement Personnel

ECOLE HOTELIERE DE LAUSANNE L’A R T E T L A S C I E N C E D U M A N A G E M E N T D A N S L E S E CT E U R D E L’A C C U E I L FR Programme de Diplôme Gestion en hôtellerie et restauration V OT R E A M B I T I O N V OT R E S C E N A R I O Le Diplôme de gestion en hôtellerie et restauration de l’Ecole hôtelière de Lausanne est destiné aux professionnels ayant déjà à leur actif une ou deux années d’expérience en hôtellerie. Ce programme intensif et novateur encourage l’entreprenariat

…………………12 5 Les moyens de la CI 5 1 Les supports écrits 5 1 1 L'affichage.……………………………………………………….13 5 1 2 La revue de presse ……………………………………..………….14 5 1 3 La boîte à idée…………………………………………………….14 5 1 4 Le flash………………………………………….……………….15 5 2 Oral, audiovisuel et autres supports 5 2 1 Les réunions ….…………………...…….……………………….16 5 2 2 La vidéo …………………………………….……………………..16 5 2 3 L'audit interne ………………………….…………………...…....17 5 2

SYSTEMIQUE ET APPLICATION A L’ENTREPRISE MAROCAINE ____________________ Soutenue le 10 janvier 2003 devant le Jury d’examen : MM. R. DUCHAMP Professeur à l’ENSAM, Paris……………….Président V. DOLLE - CIRAD…………………………………………Examinateur R. GAUTIER Maître de Conférences à l’ENSAM, Paris……Co-Directeur de thèse A. EL MOUSSILY – ESIMAQ……………………………..Examinateur D. MSATEF Directeur R. et D. Groupe OCP……………….Examinateur J.M. RUIZ Professeur à l’ENSPICAM, Marseille…………...Rapporteur A. SMILI Professeur à l’ENSEM, Casablanca………………Rapporteur

Introduction : Le modèle éducatif marocain comme plusieurs pays de monde, suit un processus qui commence du l’enseignement préscolaire et qui se termine à l’enseignement supérieur, c’est un processus qui sert à former un individu citoyen, responsable et participant dans le développement économique et social de la société. Au Maroc, l’échec de ce système est dû aux plusieurs problèmes qui entravent la compétitivité et la productivité de formation. Dans cette présentation

HUMAINES 17 Section 1 : Culture et projet d’entreprise 17 Section 2 : Evaluation des facteurs de décisions 18 Section 3 : Formulation des objectifs et identification des options stratégiques 20 Section 4 : Le choix et test des stratégies 22 Conclusion de la première partie 25 DEUXIEME PARTIE : L’INFLUENCE AMERICAINE SUR LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES EN FRANCE 26 CHAPITRE 1 : LES OUTILS AMERICAINS DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES 27 Section 1 : La culture d’entreprise 27 Sous-Section

RESSOURCES HUMAINES Section 1 : Culture et projet d’entreprise Section 2 : Evaluation des facteurs de décisions Section 3 : Formulation des objectifs et identification des options stratégiques Section 4 : Le choix et test des stratégies Conclusion de la première partie DEUXIEME PARTIE : L’INFLUENCE AMERICAINE SUR LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES EN FRANCE CHAPITRE 1 : LES OUTILS AMERICAINS DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES Section 1 : La culture d’entreprise Sous-Section 1 :

conscience que nous sommes déterminés pour se libérer ?Introduction Se demander si la prise de conscience est la condition suffisante de notre libération à l’égard de ce qui nous détermine, c’est se demander si la prise de conscience est immédiatement libératrice, ou si elle n’est qu’une condition parmi d’autres de notre libération. A priori, on aurait tendance à se dire qu’il est impossible de se libérer de ce qui nous détermine si nous n’en avons pas conscience. Mais si la prise de conscience est une condition

ressources comptabilité finance Lycée Emmanuel Mounier 6 avenue Marcelin Berthelot – 38029 Grenoble CEDEX 2 site web : http://crcf.ac-grenoble.fr/ MANAGEMENT – DCG7 Jacques Sornet (avril 2011) Académie de Limoges Remerciements à Pierre Lecocq pour sa lecture attentive. Avertissement. Ce document présente sous la forme de fiches séquentielles un résumé succinct des principes du management qui fondent l’enseignement de l’UE7, ainsi qu’un index des auteurs et des

expériences à l’étranger. L’ouverture des élèves sur l’Europe et le monde se trouve être une mission essentielle de l’Ecole. L’apprentissage des langues vivantes est un passeport vers la connaissance et la compréhension des autres cultures. Les voyages scolaires à l’étranger sont des moyens qui permettent d’accéder aux connaissances et aux compétences du Socle Commun et des programmes officiels de l’Education Nationale (école primaire, collège et lycée). Les projets de séjours scolaires à l’étranger

permet à l'enfant humain d’accéder à la culture, elle est à la fois le respect d'un héritage et l'éveil d'une conscience » Olivier Reboul. « L'homme ne naît pas homme, il le devient » Erasme, par cette phrase, aujourd'hui si célèbre, voulait alors dire que pour devenir un homme, il fallait du travail. Et ce travail, ce qui construit un homme à part entière, c'est l'éducation. Mais, qu'est-ce réellement que l'éducation ? Chez l'humain l'éducation c'est surtout la culture contrairement à d'autres