La Connaissance Scientifique Repose T Elle Que Sur L Observation

Introduction Retour à la table des matières Pour présenter les courants épistémologiques, nous allons commencer par donner un sens précis au mot science et à l'expression activité scientifique. Nous allons ensuite présenter, un à un, les différents courants ou écoles de pensée concernant l'activité scientifique en tentant de mettre en évidence les liens possibles entre l'appartenance d'un professeur à un courant donné et sa façon d'enseigner. Nous allons finalement conclure en soulignant les

qui porte sur la nature et les sciences de l’action qui portent sur le monde humain. A l’intérieur des sciences de l’action, il relève une contradiction :   ces sciences reposent sur l’idée de nature (des lois inflexibles)   La notion d’action repose sur l’idée de choix Aristote part du Holisme et tend vers le déterminisme. La contradiction est inscrite dans la nature de l’être humain : il est à la fois contraint par sa nature et est également un être avec des décisions libres. Trois types

profond de connaissance, sa curiosité. Ainsi, la raison peut servir à l'homme comme d'un instrument de recherche de la vérité. Grâce à la raison, nous comprenons et cherchons à aller plus loin dans les sciences et les découvertes. Cependant, nous permet-elle de rendre raison de tout, autrement dit de tout démontrer et comprendre? Dans un premier temps nous étudions les limites de la raison et ce qu'elle ne peut pas démontrer. Puis, nous verrons que la raison permet parfois le progrès scientifique. Enfin

Cours : la vérité Repère conceptuel Objectif / Subjectif Ce couple concerne la valeur de nos idées, de nos représentations ou de notre connaissance. Est objectif ce qui est vrai, universel, indépendant du sujet connaissant. Les sciences prétendent à l’objectivité (le terme d’objectivité est pour les scientifiques synonyme de vérité). Est subjectif ce qui est relatif au sujet, particulier (exemple : le jugement « le son du violon est agréable » est subjectif). Définition, problématisation.

désir métaphysique.] I-DISCUSSION SUR LA THESE LA PLUS COURAMMENT ADMISE. En quoi nous pourrions nous dire que la raison est toute puissante ? * Permet la réflexion * Indique la liberté de penser * Permet des choix existentiels * Connaissance * Point de vue moral (dicte notre devoir)→Elle nous élève. II- NE PEUT-ON PARS PARLER D’ECHEC DE LA RAISON ? * Danger : Beaucoup de réflexion peut nuire à l’action [indétermination…] * Si la raison était toute puissante, nous serions

main à la pâte », une démarche pédagogique fondée sur l’expérimentation concrète des phénomènes scientifiques. C’est l’Américain Leon Lederman, prix Nobel de physique en 1988, qui l’a inspiré en lui montrant les résultats de son programme « Hands on » mené dans une école du ghetto de Chicago. De retour en France, Georges Charpak s’investit dans la promotion de cette démarche d’« alphabétisation scientifique ». Lancée d’abord dans cinq départements, avec le soutien de l’éducation nationale et de l’Académie

autre de donner aux interrogations sur l'origine de l'homme. Elles donnent du sens à la vie, elle explique le réel. (donner du sens = expliquer ce qu'il se passe. Donner du sens est bien une définition possible d'expliquer. - le mythe aussi repose sur la croyance et ne pas croire au mythe fondateur, c'est s'exclure symboliquement du clan, du groupe social, c'est se retrouver seul. - conte d'enfant : il s'agit souvent d'une re-création d'une réalité acceptable, compréhensible, rassurante..

: Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, 1796. Bougainville est le premier navigateur français à faire le tour du monde, entre 1766 et 1769. Accompagné de scientifiques, il fait de nombreuses découvertes et relate son expédition dans un ouvrage intitule Voyage autour du monde (1771). Ayant pris connaissance de l’ouvrage, Diderot, philosophe des Lumières, rédige une suite : le Supplément au voyage de Bougainville. Le navigateur a décrit l’île de Tahiti (alors appelée Otaïti) comme

tournée vers la science : et notamment le POSITIVISME. Zola met bien en avant cette corrélation du littéraire et du scientifique dans son titre "Le Roman (genre littéraire) expérimental (méthode scientifique)". Selon lui, il s'agit de mettre la science au service du littéraire et vice-versa, c’est à dire Utiliser les modes de raisonnement des sciences par exemple : * observation des faits (description) * identification et classification des données de l'expérience * souci d'objectivité (d'où

La connaissance du vivant est-elle plus difficile que la connaissance des choses inanimées ? L’interrogation porte sur le thème du vivant, de la comparaison entre vivant et matière inerte. La question est de savoir si de la connaissance du vivant et de la connaissance des choses inanimées l’une est plus accessible que l’autre. C'est-à-dire que soit la connaissance du vivant est plus difficile mais cela pourrait impliquer qu’aucune connaissance complète du vivant ne puisse exister. Mais cela se