La Didactique De L Interculturel

conséquences dramatiques pour la santé des populations.2 2. Interculturalité et soins en pédiatrie : L’enfant est un être en devenir 2.1.- Définition : 3.2. Le diabète : une maladie chronique. CADRE CONCEPTUEL : 1. La communication interculturelle : Au sein de l’hexagone, de plus en plus de professionnels de santé ont affaire de façon régulière ou ponctuelle à la diversité culturelle. Face à des populations migrantes de plus en plus nombreuses, il est devenue indispensable pour la puéricultrice

UNIVERSITÉ D’ARTOIS – ARRAS UFR LETTRES ET ARTS FLE/FLS Solutions  pédagogiques  et  didactiques  permettant   l’amélioration  de  la  qualité  des  dispositifs  de  formation  en   français  FOS  et  Français  de  Spécialité  à  Djibouti.         A  travers  l’exemple  du  dispositif  de  formation  du  personnel  de  l’Education   nationale  à  Djibouti,  comment  adapter  une  formation  à  une  démarche

mutilations génitales et exclusion de ceux-ci dans les échanges et les actions de sensibilisation : 7. Actions souvent sectorisées ou compartimentées. Cela suscite de nouvelles incompréhensions et une vision tronquée de la réalité. 8. Enjeu interculturel de l’accompagnement des victimes des mutilations génitales ou des familles concernées 9. Nécessité d’espaces de rencontres multi-publics pour nourrir les supports de communication de témoignages divers et variés, parfois contradictoires.

depuis 6 mois, est ravie de nous faire part de son souvenir : « J'adore le sport collectif. Ce type d’événement me donne une bonne occasion de partager l'esprit d'équipe et me faire de nouveaux amis.» Nga, une étudiante qui prépare sa thèse en didactique des langues, semble avoir trouvé De manière générale, les étudiants vietnamiens « une solution » : enseigner le français aux sont contents de leur intégration en France. enfants dans son pays. Elle n'oubliera jamais ses Certains éprouvent un grand

travaux de Bru, Pastré et Vinatier, 2007 ; Talbot, 2012 ; Altet et Mhereb, 2017…). Si ces consi- dérations semblent toujours faire consensus dans les écrits, leur mise en pratique continue de susciter un cortège de questionnements. Le paradigme interculturel : priorité aux interactions et à la relation Pour penser autrement l’École, ten- tons alors de convoquer d’autres pa- radigmes. L’un d’eux, qui nous paraît central, est celui de l’interculturel (Abdallah-Pretceille, 2003) auquel on peut associer

et pratique. Dans la partie théorique nous présentons, entre autre, un précis historique de l’enseignement/apprentissage du lexique dans une classe de langue. Dans le premier chapitre nous nous rapportons aux grandes méthodologies dans la didactique de langues étrangères, y compris le FLE. Le deuxième chapitre caractérise le lexique français et le lexique de la publicité. Le troisième chapitre est orienté sur l'explication du phénomène de la publicité. La partie pratique contient les fiches

perspectives sociologiques Éducation et milieux défavorisés Théories modernes en éducation Le Système scolaire du Québec I Analyse sociale de l'éducation Sociologie de la jeunesse Éducation sexuelle, famille et école Éducation en milieu interculturel Organisation scolaire et profession enseignante Aspects politiques des systèmes scolaires Analyse des réformes: changement et innovation Sociologie de la jeunesse: question spéciale Stratégies de changement La Planification en éducation

MB Communication interculturelle : Fiche de lecture Les identités meurtrières, Amin Maalouf Confessions d’un musulman de mauvaise fois, Slimane Benaissa 1 Après un certain nombre d’exercices visant à nous faire avancer dans l’univers de la communication, on aurait pu penser que le concept nous paraisse désormais assez familier. Certes, il serait également faux de dire qu’il nous est totalement étranger. Néanmoins, il est indéniable que cet apprentissage se distille vraiment « au compte-gouttes

définie par plusieurs chercheurs : linguistes, sociologues, psychologues, 10 car il n y a pas de vrai sens d’un texte littéraire et « pour comprendre philosophes, historiens et didacticiens. 10 - J. PEYTARD, cité par A. SEOUD, in Pour une didactique de la littérature, Ed. Hatier, Paris, 1997, p.55. 11 - G. POULET, cité par E. RAVOUX – RALLO, in méthode de critique littéraire, Ed. Armand Colin, Paris 1999, p. 32. 12 - R. BARTHES, Essais critiques, Ed. Du Seuil, Paris 1964. p. 107. 13 - A. COMPAGNON

Formatrice, Responsable de communication au CIEP 16h00 17h00 Maro PATÉLI, Université d’Athènes 17h00 18h00 Marie-Christine ANASTASSIADI, Université d’Athènes Une ouverture plurilingue et pluriculturelle à l’école primaire : exemples d’activités didactiques Construire une séquence d’apprentissage en classe de FLE à l’école primaire Interventions Amphi 442 L’enseignement de la phonétique au primaire : stratégies et techniques Introduire la littérature de jeunesse dans une classe de FLE du primaire