La Didactique De L Interculturel

......................... 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations ............................................................................................................................................. 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant ........................................

........................ 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations ............................................................................................................................................. 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant .......................................

........................ 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations ............................................................................................................................................. 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant .......................................

séminaire Interculturalité et traduction. Outils pour l’analyse critique de la traduction littéraire, Mastère trilingue « Linguistique et didactique. Analyse de la communication didactique en français, italien, espagnol » (directrice du mastère 2008-2011). - cours et séminaire Problèmes de traductologie littéraire, Mastère « Littératures francophones et dialogue interculturel » ; - cours et séminaire Méthodes en analyse du discours, Ecole doctorale « Studii literare i lingvistice, Facultatea de Litere. Activité

traditionnels, une modernisation qui reste singulière dans chaque culture. Le charme immortel du genre augmente l’humour dans les réécritures. Les interprétations sont différentes selon le temps et l’espace mais surtout le regard se fait international et interculturel. Mots-clés : conte ; innovation ; réécriture ; modernisation ; humour ; réalisme Abstract: Centuries after the tales of Perrault, and long after their ancient sources, the stories are still alive. They continue to excite readers’ curiosity and

personnages partagés entre deux cultures, aux prises avec des questionnements identitaires profonds. Ces auteurs se trouvent eux-mêmes dans une position particulièrement intéressante pour parler de “ l’entre-deux ” puisqu’ils ont le même vécu interculturel que la generation contemporaine. En outre, et contrairement à l’a priori négatif lié à la présence maghrébine en France, ils sont bien placés puisqu’ils s’en sont visiblement “ bien sortis ”. Par le simple acte d’écrire, ils peuvent témoigner de

UE9 MANAGEMENT STRATEGIQUE Thèmes - Gestion des conflits - Gestion du stress et du temps - Harcèlement - Diversité - Dialogue social - Interculturel (english) Méthodologie : des repères didactiques, des mises en situation, un exemple de gestion des conflits en entreprise, faits importants, observations, questionner le réel à partir de l’approche théorique. Intuition pour solution. Evaluation : contrôle continu (deux notes : un travail individuel à partir d’une situation d’entreprise =>

DIDACTIQUE GENERALE BENHOUHOU Nabila INTRODUCTION Des transformations profondes affectent la société sur le plan de la mobilité des personnes, appelées à se déplacer dans un cadre personnel ou professionnel. Aussi, l’apprentissage des langues étrangères est-il devenu une nécessité. L’internationalisation du marché du travail a créé des besoins langagiers énormes. Ainsi, en tant que discipline , il ne s’agit pas

Textes de cadrage * Organisation de l’accueil, l’évaluation et l’orientation des élèves * Formation et accompagnement des enseignants II. Approche didactique FLE /FLS/FLM * langue maternelle * langue étrangère * langue seconde III. Le français langue seconde (FLS) et langue de scolarisation (FLSco) : * Notions, concepts, méthodologie et références didactiques IV. Besoins langagiers des non francophones * communicatifs * disciplinaires * culturels V. Axes directeurs pour une méthodologie * Langue de communication

REPERES TERMINOLOGIQUES LA DIDACTIQUE DES LANGUES Un des moyens commodes de définir une notion ou un concept peut être d’avoir recours à l’étymologie. Cela constitue un point de départ à partir duquel on observe les évolutions. Le terme didactique vient du grec didaskein enseigner. Pour ce qui concerne l’enseignement des langues, l’expression la didactique des langues a concurrencé avant de supplanter celles de linguistique appliquée et de méthodologie de l’enseignement des langues. On voit poindre