La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

Travailler dans l'accompagnement social et éducatif spécialisé c'est aller à la rencontre de l'autre. Avant de le voir par le biais de sa maladie, de sa problématique il faut savoir reconnaître la personne pour ce qu'elle est véritablement. Instaurer une relation c'est créer un cadre rassurant, être disponible, comprendre les besoins de l'autre. Il est important d'acquérir les compétences nécessaires pour avoir des repères précis pour mieux comprendre, analyser et évaluer les problématiques des personnes

la relation entre l'éducateur et son bénéficiaire... un risque d'usure professionnelle? L’éducateur se doit donc de rentrer en communication avec ses bénéficiaires, ses usagers… Dans cette relation qui s’instaure, le professionnel se doit de mettre des limites. Ces limites, comme le dit Laurent Navez, psychopédagogue de son état, à qui je dois le concept qui m’a servi de base au mien, la relation avec le bénéficiaire doit se construire de façon duale. La distance...

Quelles valeurs doit­on privilégier pour garder la foi en l'action éducative que l'on mène au quotidien ? Je n'ai pas la prétention d'en établir le répertoire exhaustif, mais de souligner ce qui m'apparaît comme les plus fondamentales d'entre elles.  CROIRE INCONDITIONNELLEMENT EN L'ÉDUCABILITÉ DE L'USAGER  Nul mieux que PH. Mérieu n'a su parler de cette responsabilité collective et individuelle que tout éducateur doit cultiver dans son tréfond pour dynamiser une action éducative toujours en passe de s'épuiser. Plutôt

jeunesse ; Mesdames et Messieurs les directeur territoriaux de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les directeur des services de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les responsables d’unité éducative de la protection judiciaire de la jeunesse. Pour information Monsieur le directeur de l’Ecole nationale de la protection judiciaire de la jeunesse ; Mesdames et Messieurs les premiers présidents des cours d’appel ; Mesdames et Messieurs les procureurs

une transformation véritablement substantielle du travail social. Cette dernière affecte plus particulièrement le rapport entre les usagers et les travailleurs sociaux ainsi que les nouvelles formes de gestion des organisations qui emploient les professionnels. L’action sociale, qui constitue certes un ensemble d’activités en constante évolution depuis les origines, connaît cependant, depuis une quinzaine d’années, une série de mutations accélérées qui ne manquent pas de laisser perplexes acteurs

éducatif qui se décline en fonction des situations, des ordonnances judicaires ou des commande de l’ASE et en fonction des histoires familiales et de la disponibilité des familles. J’attends d’observer le travail et l’organisation en équipe pluri professionnelle réalisé au sein de la MECS. Pour ma part il s’agira d’étudier et d’intégrer le fonctionnement et les méthodes de travail de ce service. Une intervention qui se verra régulée par l’ensemble de l’équipe. Le travail en équipe me paraît primordial

de 3 à 16 ans et en particulier les fratries ; et 7 adolescents (garçons) dans une autre structure . L’établissement est organisé en trois groupes verticaux répartis sur deux étages. Ce sont des groupes mixtes de huit enfants avec une équipe professionnels et des locaux distincts pour chacun des groupes. La Maison d’enfants est pour le moment gérée par le conseil général depuis mai 2011 suite à la démission des membres de l’association « Amis de la Maison Ste Marie ». Un appel d’offre va être mis

| « Des inquiétudes partagées au travail d’équipe » GALDIN DJEBBAR Laetitia SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I-PRESENTATION GENERALE 2 1) L’institution 2 2) L’équipe pluri professionnelle 3 II- SITUATION OBSERVEE 4 1) Histoire d’un jeune 4 2) Historique 4 3) Situation quelques mois plus tard… 5 4) Des observations d’équipe… aux inquiétudes partagées 6 III- DES INQUIETUDES PARTAGEES…AU TRAVAIL D’EQUIPE

d’une situation, de la capacité à inscrire et utiliser les différentes ressources de l’environnement institutionnel et partenarial au service de la pratique professionnelle, de situer une intervention sociologie-éducative dans un territoire donné et de savoir coopérer avec les acteurs d’un territoire et ainsi de constituer un réseau professionnel et partenarial afin de travailler avec lui. La situation de laquelle je partirai afin d’analyser une problématique partenariale s’est déroulée lors de mon

ARDEQAF Le référentiel professionnel du Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique 1.1 Définition de la profession et du contexte de l’intervention 1.2 Le référentiel d’activités du Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique 1.3 Le référentiel de compétences du Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique ERTS - Pôle VAE p. 2 p. 3, 4 p. 5 à 8 1/1 Le référentiel professionnel du Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE