La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

Etablissement d’une relation, diagnostic éducatif Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :  Les objectifs poursuivis  Les ressources et méthodes mobilisées  Les activités ou tâches réalisées  Les contraintes (réglementaires, …) prises en compte  Les résultats obtenus  Les problèmes éventuellement rencontrés  Les écrits professionnels produits  Les relations établies, internes

Introduction En formation d’Aide Médico Psychologique, j’effectue mon 2ème dans un foyer de vie pour adultes déficients intellectuels dont le handicap ne permet pas d’exercer une activité professionnelle mais qui ont une autonomie suffisante pour se livrer à des occupations quotidiennes. Au cours de ma formation, je suis amenée à élaborer un projet d’accompagnement auprès d’un résidant. Ce projet a pour but, après observation de l’usager, de mettre en place une série d’actions adaptées à son handicap

De La Nature Des Concepts En Psychanalyse 3 1.2 L’expérience D'August Aïchhorn 4 1.3 La Fonction Paternelle Et Son Déclin Dans La Modernité 5 II. DEUXIÈME PARTIE : LE TRANSFERT DANS LA PRATIQUE ÉDUCATIVE 1.1 Fonction Paternelle, Fonction Éducative 6 1.2 Le Maniement Du Transfert Dans La Pratique Éducative 8 1.3 L'instance Clinique : Parler Le Transfert 9 1.4 Écrire Le Transfert 10 1.5 Projet Personnalisé : C'est À Quel Sujet ? 11 1.6 L'institution Soutien Du Transfert 12 1.7 L'Acte Éducatif 13 Synthèse

établissement accueille des enfants et adolescents dont certains en difficulté psychologique, sociale ou éducative. Les mineurs sont accueillis sur deux groupes de vie: le premier est mixte pour les enfants de trois à treize ans, le deuxième groupe reçoit des adolescents de treize à dix-huit ans avec possibilité de signer des contrats jeunes majeurs en fonction de projets personnels professionnels. Les enfants sont placés au titre de l'article 375 du code civil soit par ordonnance 45 pour la protection

seulement voir leur maturité reconnue, mais aussi être accompagnés, par leurs éducateurs, dans l’apprentissage de cette nouvelle étape de leur existence. Eric Santamaria commente la genèse de cette prise de conscience et de l’évolution de l’équipe éducative à partir d’une double approche : la position impliquée de l’éducateur salarié de l’institution tout d’abord, et celle distanciée de l’ethnologue chercheur. Cela ne lui a pas été facile de manier les deux postures. Si chacune d’entre elles privilégie

préfabriqués ayant préalablement abrité provisoirement l’école maternelle des Saules. Sa gestion est confiée au comité local de l’Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés (APAJH) qui deviendra APAJH-94 en 1981. En 1977, création de l’Institut Médico-Professionnel (IMPRO), l’établissement devient un Institut Médico-Éducatif (IME). En 1983, les conditions matérielles d’accueil demeurant inadaptées, la Caisse Régionale d’Assurance Maladie d’Ile de France (CRAMIF) envisage la fermeture de l’IME. Porté par la

donc qu’on puisse un jour en avoir la maîtrise, mais de l’apprivoiser, d’apprendre à faire avec, pour vivre un peu moins mal » B – BIBLIOGRAPHIE Joseph Rouzel est l’auteur de nombreux ouvrages sur la pratique éducative, il tente de développer l’idée d’une clinique éducative éclairée par la psychanalyse. Voici les différents ouvrages qu’il a écrits : Paroles d’éduc : éducateur spécialisé au quotidien en 1995 Ethnologie du feu en 1996

cause une athétose, une infirmité motrice cérébrale (ou I.M.C). Durant dix-sept ans en institution spécialisée, il s’appliquera à tout mettre en œuvre pour progresser et grandir. A l’adolescence, alors que l’institution préconise une orientation professionnelle dans la fabrication de boîtes de cigares, il réussit le pari de la scolarité non spécialisée avec l’aide de ses parents en étudiant dans une école de commerce. Il se tourne ensuite vers la philosophie où il obtiendra une licence à l’Université

l’Aide Sociale à l’Enfance est composée de 7 assistants sociaux éducatifs faisant fonction de référent ASE (6 éducateurs spécialisés et 1 assistante sociale) et deux référents administratives. Les situations sont réparties par référents, chaque professionnel ayant en moyenne trente enfants en référence avec des mesures de placements différentes. Sur cet étage, les assistants sociaux éducatifs sont répartis dans des bureaux allant de une à deux personnes. Le bureau administratif est là pour gérer tous

expérience d’animateur sportif à l’institut médico éducatif de Claye-Souilly puis en tant qu'éducateur remplaçant, j’ai souhaité me professionnaliser et acquérir les compétences professionnelles nécessaires de moniteur éducateur. Ainsi, mes objectifs de stage visent à la fois à affiner mon questionnement quant à mes postures éducatives et à développer des compétences spécifiques au métier. Pour ce faire, je me suis inscrit dans un travail de « coréférence » avec ma tutrice de stage. Dans un premier temps