La Langue Maternelle

/ˈɪŋɡlɪʃ/) est une langue indo-européenne germanique originaire d'Angleterre qui tire ses racines de langues du nord de l'Europe (terre d'origine des Angles, des Saxons et des Frisons) et dont le vocabulaire a été enrichi par la langue normande apportée par les Normands, puis le français avec les Plantagenêt. L'anglais est également très influencé par les langues romanes, en particulier par l'utilisation de l'alphabet latin ainsi que les chiffres arabes. L'anglais est la langue maternelle ou l'une des

en classe n’est pas facile;  Les méthodes traditionnelles ont donné trop d’importance à l’écrit;  Celles audio-visuelles ont préféré privilégier l’oral;  Aujourd’hui, la communication n’est plus uniquement réservée à l’oral;  Écrire dans une langue étrangère (LE) signifie aussi écrire dans un contexte. Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 3 La production écrite jadis  La production écrite a été souvent considérée comme un ensemble de sous-savoirs

élément fondamental de la diversité culturelle. Le mot francophone signifie celui qui parle la langue française, et la Francophonie les espaces où l’on parle le français. Ce sont en fait les pays où le français est soit la langue maternelle, soit la langue officielle, soit la langue courante ou administrative. Alors, la Francophonie est un instrument de rapprochement des peuples. En utilisant cette langue, les peuples peuvent participer au métissage culturel, au partage, au rendez-vous du donner

elle ne maîtrise pas la langue du pays, et elle s'est américanisée avec le temps. Son pays était divisé en deux parties lors de sa naissance et elle ne communiquaient pas entre elles. Les langues du sud et du nord étaient bien distinctes et les identités différentes : «Je pense souvent à la vendeuse de tofu à cinq cents le morceau,[...] qui racontait à ses voisines que j'étais japonaise, que mon vietnamien progressait rapidement. J'ai du réapprendre ma langue maternelle, que j'avais abandonnée trop

être bilingue, il faut parler couramment deux langues Il faut aller plus loin : le concept est plus complexe qu’il n’y paraît. Définition 1 : Le bilinguisme est « la maîtrise de deux langues » (Bloomfield, 1933). Définition 2 : Le bilinguisme commence quand un locuteur d’une langue peut produire des phrases complètes et signifiantes dans une autre langue (Haugen, 1953). Définition 3 : Le bilinguisme est l’utilisation en alternance de deux langues ou plus (Il est à peu près impossible de déterminer

L’apprentissage précoce d’une langue étrangère – Le point de vue de la psycholinguistique, Daniel Gaonac’h, Hachette Education, 2006 Daniel Gaonac’h est professeur de psychologie cognitive à l’université de Poitiers et membre du laboratoire Langage, Mémoire et Développement cognitif (CNRS) depuis 1995. Egalement enseignant à l’IUFM de Poitiers, il a publié, depuis les années 80, plusieurs travaux de référence sur l’approche cognitive de l’enseignement ainsi que sur l’apprentissage des langues étrangères. Ce

ainsi un texte d’une langue à une autre sans qu’il paraisse transférer. En effet on ne considère pas qu’une traduction est réussie sauf si le texte parait semblable à une copie conforme à l’original, sauf s’il parait non traduit, sauf s’il prononce notre langue, concerne notre soi  et appartient à notre culture. On vise même que la traduction soit de la conformité de manière à ce qu’elle représente vraiment ce qu’apprêtera l’auteur à écrire s’il envisage de s’exprimer en langue traduisant et on

à comparer la langue-source et la langue-cible, avait pour but de chercher dans l'influence de la langue 1 la cause d'erreurs observées dans l'apprentissage de la langue 2. Si les deux langues étaient en contact, l'interférence se produisait inéluctablement. Il fallait donc faire table rase chez l'apprenant de langue 2, de tout contact avec la langue 1. De nos jours, l'intégration des langues est considérée comme un atout plus qu'un tabou, puisqu'on considère que la langue maternelle est “un socle

ce que tu lis ou ce que tu entends ? 8. Où fais-tu tes devoirs ? Quelles sont tes habitudes ? 9. Lorsque tu apprends quelque chose,estce que tu essaies de le relier à ce que tu sais déjà (par exemple un nouveau mot qui ressemble à ta langue maternelle, ou une notion de sciences humaines qui te rappelle une situation, un texte qui te rappelle une histoire ou un film, …) 10. Est-ce que tu poses toujours des questions quand tu ne comprends pas quelque chose ? 11. Lorsque tu apprends quelque

collaboratif en ligne « La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche » http ://www.christianpuren.com/cours-collaboratif-la-dlc-comme-domaine-de-recherche/ ANNEXE SUPPLÉMENTAIRE (N° 5) POUR LE DOSSIER 1 – TÂCHE 1 Compilation de citations concernant la conception de la didactique des langues-cultures Cette annexe est destinée aux collègues et étudiants qui auraient (eu) des difficultés à accéder à des définitions de la didactique des langues-cultures données par des didacticiens