La Linguistique Structurale

donne à la source la possibilité d’établir de nouvelles stratégies de communication intégrant les expériences passées. III- Le modèle de Jakobson : Roman Jakobson (1896 – 1982) est un linguiste américano-russe, l’un des piliers de la linguistique structurale. Jakobson s’inspire du modèle de Shannon pour établir son schéma de la communication; Il essaie d’expliquer la communication humaine dans toute la complexité des éléments qu’elle fait intervenir; 8 Dans ce modèle Jakobson montre les

l'accent sur l'étude de la littérature. C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'œuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons

psychologiques quant à l’appréhension de ce qui fait la spécificité d’Alice, à savoir ce jeu structurel et référentiel avec les différents niveaux qui constituent le langage naturel de l’homme. Lorsque Lewis CARROLL écrit Alice, la linguistique n’est pas encore structurale et SAUSSURE est encore à l’école primaire... Pourtant, les aventures de la petite fille vont découvrir un monde imaginaire presque entièrement suscité par des « dérapages » langagiers, par une utilisation systématiquement perverse

usant des méthodes scientifiques pertinentes d’une part. D’autre part, Il a exploré, de manière intelligente, les données de différentes sciences dont la paléontologie, l’histoire, la physique, l’anthropologie physique, les sciences sociales, la linguistique (…) pour assoire scientifiquement ses intuitions. En plus de Civilisation ou barbarie1 qui fait l’objet de notre étude, il compte à son actif plusieurs ouvrages2. Il a également publié plusieurs articles sur l’Afrique3. Nous allons essayer de dégager

capacité d’apprentissage très rapide et j’ai obtenu un retour très positif. Le temps c’était bien calculé par rapport aux différentes parties de la séance. J’ai réalisé mes objectifs culturels, civilisationnels, linguistiques et méthodologiques comme, aussi, l’objectif principal d’entrainer les élèves aux activités langagières et de développer la compétence de communication. J’ai toujours utilisé l’italien sans devoir recourir aux traductions. Aussi

princeps du Don Quijote, en 1605 en est un bon exemple: L'approche de !'auteur, jusqu'alors absente dans l'histoire sociale de l'imprime (qui a, pendant de nombreuses annees, subi l'infl.uence de Ia nouvelle critique anglo-saxonne et des an'alyses structurales fran~aises), revient en force dans Ia nouvelle histoire du livre. Le role donne aux « intentions de 1' auteur » se trouve egalement present dans les analyses de Ia sociologie du champ et de Ia production textuelle qui mettent 1' accent sur les

défini comme activité d’expression ou de communication, en lien avec la pensée, se distingue clairement du moyen dont il se sert, la langue. Le langage ne réduit pas au seul langage oral ou écrit. Selon Ferdinand de Saussure, le fondateur de la linguistique, il y a 2 aspect dans le langage : la langue, le système ou le code, et la parole, c'est-à-dire l’utilisation effective, la mise en en œuvre par un individu de ce code. Priorité du « parler-lire-écrire » : La priorité est à la pratique de la

l’inscription tout les étudiants doivent passer un test de niveau qui permet de les intégrer dans un groupe correspondant le mieux à leur niveau de langue. On cherche davantage à homogénéiser les groupes par niveau de connaissance plutôt que par aire linguistique d’origine. Les Cours proposent cinq niveaux : débutant, élémentaire, intermédiaire, avancé et supérieur. Ces niveaux sont conformes aux six niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). En ce qui concerne l’enseignement

Hypothèse 1 : La faible production à l'oral en langue française est due au niveau bas des élèves en langue française. Hypothèse 2 : Cette baisse de niveau se limite en ce qui suit : A- Obstacles linguistiques (le système phonologique français est différent de l'arabe – le schéma syntaxique – le manque de structures – la pénurie de vocabulaire). B- Obstacles psychiques : (l'absence de la motivation - la peur – la timidité). C- Obstacles socioculturels

éloignée de la seconde, voire contradictoire, plus l’impression sur le spectateur sera forte et engendrera un troisième terme, non contenu dans les deux premiers. La «ciné-dialectique» d’Eisenstein s’inspire des formalistes russes et de la linguistique structurale naissante: tel le mot, le plan n’a de sens que par son emplacement dans une suite de plans, la séquence ou le film entier. Le réalisateur, ou «ciné-monteur», est un «ingénieur des âmes». Un montage est «fabriqué», tel le pont d’un ingénieur