La Littérature Ludique

"Après tout, qu'il s'agisse de cinéma ou de littérature, il n'y a pas trente-six façons de dire "mon cul !". Pas sûr... Dans le livre, l'oncle de Zazie préfère dire "occupez-vous de vos fesses". L'esprit de Louis Malle s'est illuminé d'une "euréquation" ("Eurêka, j'ai trouvé" en langage Queneau) : remplacer la fantaisie des mots par une folie visuelle. "Ce qui m'avait passionné dans Zazie dans le métro, c'était cette critique interne de la littérature et du langage, dit-il. J'ai tenté à mon tour

Pour Sartre, la littérature ( la prose essentiellement) est une "arme" que l'écrivain doit employer pour,obligatoirement, prendre parti en ce qui concerne les problèmes de son époque.Car en aucun cas il ne peut rester silencieux,ou s'occuper d'autres sujets: le fondateur de l'existentialisme réprouve les écrivains qui ne sont pas intervenus en faveur de personnes ou de peuples opprimés,comme Flaubert ou les frères Goncourt,trop préoccupés de questions d'esthétique littéraire. Selon Sartre,celui qui

similaire à la catégorie de la littérature académique dans la mesure où «sensibiliser» l'engagement de l'artiste à une cause a conduit à donner une leçon, les mêmes instructions, afin de fournir une vision engagée dans le monde. Il est l'intellectuel, l'artiste qui est en mesure d'avoir été à la réflexion critique sur la société et son action politique. L'étranger peut être. Souvent, ce message contemporaine ne peut pas dire que la marginalité dissidence, la rupture: la littérature de l'exil, y compris le

1 PRÉSENTATION jeunesse, littérature pour la, ensemble de textes composés à l’intention des jeunes, destinés à leur être racontés ou à être lus par eux. La littérature pour la jeunesse, tout au long de son histoire, a aussi intégré de nombreuses œuvres primitivement écrites pour un public adulte. 2 LA TRADITION AVANT LA LITTÉRATURE POUR LA JEUNESSE 2.1 Contes populaires, légendes, mythes, comptines Tant que l’enfant n’a pas eu d’existence sociale propre et que la notion même d’enfance n’a

bertocchi_Nino_n°10synthèse td7 Allen Guttmann est né le 13 octobre 1932 à Chicago. Il a enseigné l'anglais, l'histoire des États-Unis, la littérature et la sociologie à la faculté de Amherst, dans le Massachusetts, depuis plus de 50 ans. Il s'est notamment spécialisé dans l'histoire sociale du sport dont il dédiera 10 livres sur cette matière. Avec ses écrits, il reçoit de nombreux prix du Comité international olympique (CIO) , du Comité olympique des États-Unis (USOC) ou de la Société internationale

jours, la réflexion et le divertissement sont deux thermes complétement opposés, puisque la société fait une distanciation entre la réflexion analytique et la réflexion ludique. En effet c'est par exemple dans le système scolaire où l'on retrouve cette idée puisque les étudiants font souvent une opposition entre l'analyse de la littérature et le plaisir qu'on peut en retirer en étudiant des ouvrages célèbres. A l'inverse, U.Eco nous dit : « L’analyse des textes diminue-t-elle le plaisir et la liberté

les exploits des dieux et des héros en s'accompagnant de la lyre. Homère, auteur de l'Iliade et de l'Odysée, est l'aède le plus célèbre de l'Antiquité grecque. La poésie du XVIe siècle La poésie tient une place de première importance dans la littérature française du XVIe siècle. Tour à tour intégrant et reniant l'héritage du Moyen Âge, elle illustre pleinement, par son inspiration italienne et par le retour aux modèles antiques, le terme de Renaissance. Les poètes de cette époque définissent des

 Question corpus – Littérature Corpus : (De texte complémentaire) : Erasme ; De Pueris – 1529. Rabelais ; Gargentua chapitre 23 – 1534. Montaigne ; Principe pédagogiques – 1595. Question corpus : Quels sont les principes de l’éducation humaniste ? Pour répondre à cette question, le corpus est composé de texte d’auteurs humanistes du XVIème siècle. Il s’agit des œuvres de : Rabelais avec Gargantua de 1534 ; Erasme avec De pueris de 1529 et Montaigne avec Principes pédagogiques de 1595

en valeur la littérature réunionnaise écrite et orale. Le thème développé est « Dire lire écrire ma ville, dire lire écrire mon île ». Objectifs généraux Participer l’épanouissement culturel des réunionnais Mettre en valeur notre oralité Lutter contre l’illettrisme Objectif opérationnelles Développer le goût de la lecture et de l’écriture Initier à la lecture publique Connaître les contes traditionnels Découvrir les auteurs réunionnais et l’île dans la littérature Développer la

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