La Musique Comme Support Educatif

2004, traitées par la DIV Politique locale Enfance-Jeunesse ➢ Une volonté de cohérence éducative concertée Je note que la municipalité a axée son Projet Educatif Local (PEL) sur la concertation des différents acteurs et sur l'implication des enfants et des jeunes ainsi que leurs familles, tant sur le plan éducatif que celui des loisirs. La ville de Cenon assure une continuité pédagogique dans les écoles et hors l'école. Depuis 2000, le PEL s'articule autour de 4 axes importants:

façon d’introduire l’éducation aux médias comme matière et comme sujet dans les programmes d’enseignement scolaire. Ce kit a été développé pour satisfaire aux besoins d’une grande variété de personnes impliquées, directement ou indirectement, dans l’éducation aux médias. Composé de neuf sections, avec des points d’entrée et des styles d’apprentissage variés, il vise à être utile non seulement aux enseignants, mais aussi aux apprenants, aux parents tout comme aux professionnels. Ce Kit de formation

pratiques de Decroly. - Critiques positives : pas théoriser ses méthodes fondamentales peu d’écrit (volontaire de la part de Decroly) car il souhaitait que sa pédagogie soit en constante évolution et non figée. - Critiques négatives comme très peu d’écrits certains ont gardé en pratique une infime partie de ses travaux (méthode globale de lecture qui n’est pas considérée dans son ensemble car on ne tient pas forcément compte des quatre principes fondamentaux de la méthode Decroly ;

activité (cuisine, musique, sorties…), tels moments du quotidien, les temps informels, les entretiens… Quels sont les moments où j’ai l’impression de chercher… et parfois de trouver des choses « à moi » ? De quoi j’aimerais témoigner ? Qu’est-ce que j’ai envie de creuser, de ce que j’ai déjà commencé à explorer dans la pratique ? 1 Derrière ces questions, se profile l’hypothèse que je vais faire : quelles pistes de travail pour l’éducateur avec tel public ? Qu’est-ce que je défends comme réponse à certains

institutionnel de cette structure, en y décrivant le type de public accueilli, la pluridisciplinarité des intervenants qui y travaillent ou encore le projet éducatif de l'établissement et les différents modes de prises en charges. Dans un second temps je vais décrire particulièrement le temps du coucher qui peut être, dans une institution comme le foyer de l’enfance un moment difficile. J’ai fait le choix de ce sujet car il m’a semblé capital de donner une grande importance à ce moment, propice aux

volontaireQuelles différences entre animation volontaire et animation professionnelle?L’animation professionnelle est faite par… des animateurs/trices professionnel.les, rémunéré.es (pleinement) pour cela.L’animation volontaire est souvent perçue comme une préparation à l’animation professionnelleLa formation à l’animation professionnelle est longue, progressive à la différence du BAFA qui obéit à une logique de sessions courtes La formation en BUT n’est pas un « super-BAFA » qui durerait 3 ansDiplômes

thématiques) - Les radios de dédicaces : quels échanges entre auditeurs d’une radio locale ? - L’écriture du reportage radiophonique : étude comparative des structures selon diverses émissions - Les radios musicales créent-elles une culture européenne de la musique ? • L’Église et les médias - Analyse du contenu des programmes de la radio catholique RCF. Quel discours pour quel public ? - Analyse du contenu de la presse paroissiale catholique : quel discours pour quel public ? - Analyse du contenu d’une agence

sur l’enseignement de la danse à l’école. La danse est une pratique artistique ayant comme outil de travail son propre corps et comme moteur son imagination et sa créativité. Il est donc intéressant de se demander comment la pratique de la danse peut aider l’enfant dans son développement ? Tout d’abord je vous présenterai les apports personnels d’une activité à visée expressive, artistique et esthétique comme la danse Puis je vous expliquerai le rôle de la danse à l’école Enfin je vous ferai

stage, mes appréhensions premières étaient de pouvoir instaurer une relation avec ces enfants, quel serait mon regard sur ce handicap. Puis quelle serait ma place de stagiaire auprès de ces jeunes physiquement dépendant, comment l'accompagnement éducatif se construit. Je n'avais aucune expérience auprès de ce jeune public , et ne connaissant pas suffisamment les enfants et les pathologies de chacun, je me suis senti mal à l'aise et inutile lors des manipulations, car j'avais peur de leur faire mal

bibliothèque de l’Institut Français d’Athènes. Je souhaite associer à ce travail plus particulièrement G h i s l a i n e C o t e n t i n, professeur agrégé des lettres, pour ses relectures attentives, rendues plus efficaces par sa connaissance du système éducatif hellénique et son expérience professionnelle. Ses encouragements m’ont aidée tout au long de ces années. Je remercie également F r a n ç o i s e B â t i t, professeur agrégé d’italien et chargée d’édition au CRDP, pour son ultime relecture. Enfin