La Négociation Collective Résout Des Conflits

période conflictuelle de développement de la personne. Le conflit est constitutif du développement de la personne et des exigences du milieu. Deux périodes un peu difficiles : le stade anal (3ans) et phallique où l'apprentissage de la frustration se réalise au travers de conflits, des interdits et qui sont nécessaires et entraînent des conflits. Revient sous une autre forme au stade génital avec une reviviscence pulsionnelles massive et des conflits œdipiens. Ado est un renoncement progressif à l'enfance

DE L’UNIVERSITÉ DE TOULOUSE Délivré par l'Université Toulouse III - Paul Sabatier Discipline ou spécialité : Informatique Présentée et soutenue par Abdelkader ADLA Le 08 Juin 2010 Titre : Aide à la Facilitation pour une prise de Décision Collective : Proposition d’un Modèle et d’un Outil JURY PALANQUE Philippe Professeur à l’Université Toulouse III Président ADAM Frédéric Professeur à l’Université de Cork Rapporteur BISDORFF Raymond Professeur à l’Université de Luxembourg Rapporteur BOUGHZALA

(septembre-octobre 1944) avec le principe d’égale souveraineté Bien que des différends opposent le R-U et l’URSS quant à leur représentation : - à propos de l’Empire britannique et des nombreux sièges obtenus pour ses dominions - le conflit est finalement réglé par l’obtention de 3 sièges par l’URSS (Fédération, Ukraine, Biélorussie) au lieu des 15 exigés initialement L’ONU est créée par la charte de San Francisco (26 juin 1945), introduisant les bases d’une nouvelle organisation

deuxième « New Deal » est vite mis en place. Il y eu d’abord en 1935 Le « National Labor Relations Act » (loi National sur les Relation du Travail) ou la loi Wagner (car demandé par le sénateur de New York, Robert Wagner), cette loi légalise la négociation collective, interdisant donc le refus des patrons de reconnaître un syndicat. L’autre élément du deuxième «New Deal » est en aout 1935 le « Social Security Act » (loi de la Sécurité Sociale), qui donne une assurance sociale aux chômeurs et aux personnes

Réalisation de son potentiel = Buts que la personne se donne dans la vie. Exemple : La dépression = perte du but de sa vie et de la réalisation de son potentiel. Permettre à l'individu d'agir permet de contribuer à la santé mentale individuelle et collective. 3) Cohérence et résistance au stress. On parle aussi de fabrication de croissance personnelle, qui permet le développement des capacités à réaliser ses talents. 4) L'autonomie de l'individu. On vise la maîtrise de l'environnement humain. Exemples

le fait de viser avec un groupe d'élèves un produit final à créer dans un laps de temps donné. Les élèves sont partie prennante du processus et prennent en charge les tâches à effectuer. Cela implique un travail de groupe et un certain nombre de négociations afin que chacun puisse s'approprier le projet en cours. Ainsi, l'élève n'est plus simplement en attente de ce que l'enseignant va lui faire faire, mais est placé en position d'acteur. Il est donc responsable lui-même de ses propres apprentissages

doit être respectée. Mais, excédés, les mineurs ne tiennent pas compte de l’avertissement : ils empêchent les non-grévistes de travailler et s’en prennent aux forces de l’ordre. Dès lors, le responsable de l’ordre public se montre très ferme et se résout à envoyer l’armée. Face aux débordements des grévistes, qui se multiplient en 1906 – et les années suivantes –, Clemenceau se présente comme le « premier flic de France ». Devenu président du Conseil le 25 octobre 1906, le « briseur de grève » garde

agro-alimentaires et deviendront de véritables agropoles, garants denrées et produits alimentaires des pays frontaliers. 1.3. Les différents problèmes de la révolution de la modernité Les institutions qui vont mal sont aussi confrontées à des conflits de diverses natures. Les oppositions s'affichent plus ouvertement, les volontés de coopération s'amenuisent, les tensions naissent dans les relations internes. Ainsi les institutions qui ne réussissent pas sont confrontées à nombres de problèmes

l’application d’une règle et sous l’autorité de leaders, assure la coopération des individus à une œuvre commune, dont elle détermine la mise en œuvre et répartit les fruits ».  La même année, Mintzberg précise que l’organisation est « une action collective à la poursuite de la réalisation d’une mission commune ». 3 Rédigé par : SOLHI NAJIB FS JES - AGADIR / Année Universitaire 2010-2011 LES PRINCIPES DE COORDINATION AU SEIN DES ORGANISATIONS Ces définitions comportent des points communs

L’INNOVATION 59 5.5 – LA MAITRISE DE LA QUALITE 63 5.8 - LA FONCTION RESSOURCES HUMAINES 67 6.1-LES COMPORTEMENTS INDIVIDUELS 76 6.2 -LA MOTIVATION 79 6.3 - LES GROUPES ET L’ORGANISATION 83 6.4 – LES CONFLITS AU TRAVAIL 89 6.5 - LES PRINCIPALES THEORIES DU COMPORTEMENT HUMAIN 92 7.1 – DIRECTION, POUVOIR ET GOUVERNANCE 93 7.2 – LE LEADERSHIP 96 7.3 – L’ANIMATION ET LA COORDINATION 98 7.4 – LA PRISE DE DECISION