La Pedagogie Maria Montessori

principes de la pédagogie active et la confiance dans les ressources propres à chacun. Elle prône un apprentissage à partir du réel et du libre choix des activités. Les différents pédagogues de ce mouvement expriment de diverses manières cette nécessité de favoriser l'expérience personnelle : pour John Dewey, on apprend en faisant (« Learning by doing »), L'apprentissage de la vie sociale est essentiel : depuis le « self-government » de Summerhill aux conseils coopératifs de la pédagogie institutionnelle

joie de vivre, respect des autres. Il reprend une grande œuvre : Léonard et Gertrude (personnage parfait fort de l’histoire). L’instituteur est bien attentionné et tente de nouvelles pédagogies actives, c’est à dire que les enfants ne font pas qu’écoutés mais sont actifs (construction, manipulation, etc). Ces pédagogies traduisent celles de Pestalozzi. La religion a un rôle important ainsi que les relations affectives. Le savoir (instruction) n’a pas beaucoup d’importance. Pour les anglo- saxons

"Quand le maître, en son âme et conscience, et sans complaisance pourra penser de ses élèves : « Maintenant, ils peuvent se passer de moi », alors il pourra considérer sa tâche comme terminée" (F. Macaire, L’éducateur). Pour Maria Montessori le principe directeur de la pédagogie active est : « Aide-moi à faire seul ». La fin de l’éducation c’est de faire de l’enfant un homme au sens fort du mot, c’est-à-dire, une personne autonome. - Anti-thèse : Montrer le caractère permanent de l’éducation. L’éducation

Maria Montessori - Pédagogie scientifique - La découverte de l'enfant L'ambiance Exercices de vie pratique : Matériel de développement Les meubles et objets doivent être adaptés à la taille de l'enfant pour permettre à celui ci de développer de nouvelles capacités. Cela peut être balayer ou enlever la poussière avec des brosses et chiffons de petite taille. Ce sont des exercices de vie pratique. La santé Il faut construire un milieu comportant les conditions d'hygiène les meilleures

Maria Montessori (1870-1952). Elle est médecin, anthropologue et pédagogue. Elle élabore une pédagogie qui repose sur des bases scientifiques, philosophiques et éducatives. Elle est italienne. Sa pédagogie : Elle travail d’abord avec des enfants « arriérés » (qui ont un retard mental). Elle crée un matériel adapté, c’est le matériel Montessori : ex : c’est 1 matériel d’alphabet de différentes matières. Elle symbolise ex : construction de phrase : un disque pour le nom, un triangle pour le verbe

Pédagogie 1. Enseignement= Art, action de transmettre des connaissances à un élève Éducation = Processus qui met en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain Pédagogie = Science de l'éducation. Élabore une réflexion critique et met en œuvre des concepts et des moyens susceptibles d'améliorer l'éducation et l'enseignement. Science de l'éducation = Ensemble de discipline ( histoire, sociologie et philosophie de l'éducation )qui étudient le phénomène éducationnel

L'enfant Maria Montessori - 1935 MM a une présentation qui lui permet d'être comprise par tous. Approche parfois scientifique ou spirituel etc... bcp d'images et d'exemples concrets. Bcp de choses défrichées par MM sont aujourd'hui des acquis. Le gpe se pose la question de savoir quelles autres pédagogies existaient. Comparaison par rapport à Freinet par exemple de façon à ce qu'on puisse situer cette pédagogie par rapport à d'autres. MM estelle bien la seule qui ait développé du matériel pédagogique

approches Les approches en pédagogie peuvent être classées de multiples façon. On nomme cela une taxonomie, en référence aux approches des biologistes classant les êtres vivants. Chaque approche porte un nom. Un nom renvoyant à sa nature, le nom de son fondateur, l'influence d'origine ( philosophie, science, psychologie etc.), la centration ( centré sur l'"apprenant", la méthode, le pédagogue).Chaque pédagogie ayant ses critères, définir une taxonomie des pédagogies est déjà en soi un choix pédagogique

ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement destiné ». = conformisme de classe. = immobilisme social de la fin du 19ème siècle et du début du 20ème siècle. ex : Un enfant du peuple reste dans le peuple. pedagogie traditionnelle - Objet : aborder le point de vue idéologique des mentalités. - Point de vue philosophique : appui sur le dualisme cartésien entre le corps et l’âme. L’âme saurait élever. Le corps saurait contraindre, c’est l’enveloppe

l'action et à la pression des autres. Être autonome, c'est savoir coopérer sans se laisser écraser par les autres et sans les écraser. Des pratiques favorisent l'accession à l'autonomie : ce sont les travaux d'ateliers, les travaux de groupes, la pédagogie du projet, le contrat pédagogique, les classes de découverte, et, d'une façon générale, ce qui favorise l'ouverture sur le milieu, sur l'environnement et sur la responsabilité des citoyens. Rapport entre socialisation et autonomie L'école,