La Pedagogie Maria Montessori

scolarisation parcellaire : 5 Développement étatique : 5 Développement technologique et industriel : 5 Développement du protestantisme : 6 Développement d’un Etat Laïc : 6 L’explosion scolaire 6 L’étape de l’implosion scolaire 7 B. -L’évolution de la pédagogie 8 B.1 - Passage progressif du public au privé : 8 B.2 - Passage progressif du sacré au profane : 8 B.3 - Passage progressif du possible à l’obligatoire : 8 B.4 - Passage du partiel au total : 8 B.6 - Passage progressif de la non scolarisation

réformatrices en matière d’éducation comme l’enseignement mutuel (certains élèves remplacent le maître et peuvent punir si nécessaire), le courant hygiéniste (la santé des élèves est en danger à causes des châtiments corporels), nouvelles pédagogies (Decroly, Montessori,Freinet et Dewey en sont les principales figures. La punition est vue comme une rupture de contrat avec le groupe. La punition est là pour permettre à l’élève désobéissant de se rendre compte des conséquences sociales de ses actes.) →1960-2000 :

résumé de l’ouvrage 6 5. L’écriture 7 6. L’intérêt de l’ouvrage 7 7. La bibliographie 10 1. L’auteur : son œuvre Biographie Philippe Meirieu, né le 29 Novembre 1949 à Alès, est un spécialiste en Sciences de l'Education et en Pédagogie. Très tôt, militant dans des mouvements d’Education populaire[1], il s'appuie sur les écrits des grands pédagogues pour mettre en exergue les tensions inhérentes à l'éducation. Il a contribué à diffuser en France les principes pédagogiques issus

* Il va dénoncer le trafic des indulgences et les autres scandales de l’église catholique. * Il insiste sur la relation intérieure qu’il doit y avoir entre le croyant et Dieu * Il évoque l’importance de la lecture dans la pédagogie afin que le croyant puisse interpréter lui-même les écritures. On se retrouve aux prémices du libre-examen  * La contre-réforme va provenir de l’Eglise qui se doit de réagir. * Elle va dans un premier temps apporter des corrections

conduit vers le savoir, dans l’espace de savoir. Les précurseurs (fondateurs) de la psychopédagogie sont : Célestin Freinet, Ovide Decroly, Jules Ferry, Maria Montessori. Rappel historique : Développement de la discipline : -La naissance de la discipline est relativement récente, beaucoup de grands pédagogues séparent le terme psychologie de la pédagogie vers 1972 -La naissance de la psychopédagogie est difficilement datable, le Robert la citer en 20° siècle beaucoup de pédagogues

NOTES DE LECTURE : COURANTS DE LA PEDAGOGIE CONTEMPORAINE Jean BEAUTE REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : 6ème édition / Chronique Sociale / 175 pages / Avril 2008 Chapitre 1 : Clarification de quelques concepts-clés Chapitre 2 : Les Pionniers et les ancêtres Chapitre 3 : Entre Autoritarisme et Laisser-faire Chapitre 4 : Le Problème de la motivation Chapitre 5 : Le Travail par objectifs Chapitre 6 : La Pédagogie différenciée Chapitre 7 : La Vie mentale Chapitre 8 : L’Evaluation

prennent appui sur une théorie du sujet ancrée dans une histoire singulière qui commence avant sa naissance en lien avec le désir parental. Les enfants qui grandissent subissent une influence (influence trans-générationnelle). Nicolas ABRAHAM et Maria TOROK, dans un courant psychanalytique à la suite de FERENCZI, considèrent que l’étude du psychisme humain doit s’envisager sur plusieurs générations. L’enfant étymologiquement « ifans », signifie ce qui se situe avant le langage, c’est-à-dire celui

ni obligatoire ni forcément gratuit. Les communes chef-lieu de département (et celles de plus de 6000 habitants) doivent aussi avoir une École Primaire Supérieure. Les départements doivent entretenir une école normale primaire. A cette époque, la pédagogie devient une affaire d’Etat. On rencontre différents modes d’enseignement :  Le mode individuel (le précepteur enseigne à un élève)  Le mode simultané (c’est le mode d’enseignement des écoles chrétiennes. Pour se démarquer, l’école publique cherche

tournant du XXe siècle, la pédagogie Decroly essaime dans plusieurs établissements grâce, en grande partie, aux efforts conjugués de son créateur, de ses collaborateurs directs, de la Société de pédotechnie et de la Société pour la protection de l’enfance anormale. Les principes de cette méthode participative et active sont encore d’actualité et sont massivement utilisés aujourd’hui en Finlande. En France, seule école du Val- de-Marne à Saint Mandé applique la pédagogie decrolyenne qui vise à créer

construction de ce nouveau statut d’enfant sujet, rien qu’en épousant le point de vue des plus jeunes et leur offrant un texte juste pour eux. Ainsi, il s’inscrit tout à fait dans le mouvement des pédagogies nouvelles ayant émergé au début du XXe siècle à travers des figures comme Célestin Freinet ou Maria Montessori, et qui accordaient une importance primordiale au ressenti et au bien-être des enfants face à l’apprentissage. Toutefois, il existe un troisième statut social possible de l’enfant, ayant émergé