La Relation éducative Du Moniteur éducateur

SIGLES DU SANITAIRE ET DU SOCIAL SIGLE | ABREVIATION DE | 3.C. | Comité de Coordination en Cancérologie | 4.A.E. | Accueil, Animation, Activités Artistiques et Educatives | A.A.S. | Activités Afférentes aux Soins | A.C.C | Arrêt cardio circulatoire | ACTP | Allocation Compensatrice Tierce Personne | AEMO | Action Educative en Milieu Ouvert | A.E.S. | Allocation d’Education Spéciale | A.G.E.F.I.P.H. | Fond pour l’insertion Professionnelle des Handicapés | A.F.A.Q. | Association Française

situation de handicap ( déficience mentale et/ou psychique) et n'étant pas en mesure de travailler, disposant d'une certaine autonomie physique ou intellectuelle. Leur projet de vie passe par une diversité d'activités autres que le travail : activités éducatives, rééducatives, d'expression et de sociabilisation. Foyer d'Accueil Médicalisé ( FAM ) : accueil en internat, de personnes lourdement handicapées et polyhandicapées dont la dépendance totale ou partielle nécessite une surveillance médicale et des

ses capacités et à ses besoins. ACCOMPAGNER / L'accompagnement quotidien et individualisé dans tous les actes courants de la vie personnelle: soins, hygiène, habillement...La vie sociale: contacts extérieurs, loisirs, vacances...La vie familiale: relations et liens familiaux. I.3 POPULATION ACCUEILLIE Le foyer de vie de Domagne à Cézériat accueille des personnes adultes de 20 à 60 ans porteuse de déficience intellectuelle, trisomique, handicap psychique, trouble du comportement et sont orientées

priorités éducatives de ce groupe de vie s'articulent autour de la socialisation, de l'insertion ou du soutien scolaire, des repères du quotidien et du respect de l'autre. L’action éducative vise une projection professionnelle et sociale pour chaque jeune dans la vie active. La référence éducative, le projet individualisé et des contacts réguliers auprès des familles sont les axes de travail éducatifs prioritaires. L'encadrement et la gestion du groupe restent incontournables pour chaque éducateur.

DOSSIER : REPERAGE DU CADRE INSTITUTIONNEL J'ai effectué mon stage de seconde année de formation de moniteur éducateur au sein du S.E.A.C de la Colagne (service extérieur des ateliers de la Colagne). Dans la première partie de cet écrit j'exposerai l'organisation actuelle de l'association et de l’établissement. Les lois du 30 juin 1975, du 2 janvier 2002 et du 11 février 2005 régissent le secteur dans lequel nous travaillons. Elles ont fait évoluer les conditions de vie des

situation de handicap des capacités que je ne soupçonnais pas. Ce dossier de pratiques professionnelles va me permettre de décrire et de mieux analyser ma démarche d’intervention en m’appuyant entre autre sur mes expériences d’accompagnement éducatives vécues, ainsi que sur les contenus théoriques dispensés durant la formation. Cet écrit vise à mieux apprécier mes pratiques, dans le but de me permettre d’améliorer la qualité de mon intervention auprès des personnes accompagnées. Durant

semaines de vie que l'enfant peut faire l'apprentissage du non, par exemple lorsqu'il bouge trop pendant qu'on l'habille ou qu'on le lange. Le nombre d'enfants rois est en expansion depuis plusieurs décennies, ce qui laisse supposer une carence éducative grave - au moins dans cette étape du développement qu'est l'intégration des règles – qui enferme l'enfant dans son principe de plaisir. Pourquoi cette carence ? Sans doute à cause de l'ancrage de notre société à de nouvelles normes qui ont émergé

X X Apprenti moniteur éducateur Promotion 2012. DF1 Vie quotidienne du Foyer d'Accueil Médicalisé « Les Maisonnées ». Sommaire 1.Introduction Page 3 2.Choix du temps de vie quotidienne : la toilette Page 5 3.Contexte de la toilette aux Maisonnées Page 6 3.1 Les lieux de la toilette Page 6 3.2 Les temps de la toilettes Page 7 4. La toilette de Yann Page 8 5.Mise en sens et analyse de la toilette Page 10 5.1 L'hygiène Page 10 5.2 Les apprentissages Page 11 5.3 L'autonomie

dispensés, tout particulièrement dans ce qui les fonde, le Comment : c'est-à-dire la manière employée, la méthode utilisée, la pédagogie promue, la méthodologie développée. Moyens nécessairement inscrits dans un étroit rapport avec le Pourquoi, la relation établie par le formateur, dans ce qu’elle participe de l’appropriation du savoir par le stagiaire, la qualité des éléments de réponse eu égard à la spécificité de l’objet même de l’action de formation et des attentes, curiosités et questions des

sociale qui permet d’accueillir et d’accompagner des jeunes de 6 à 18 ans voire 21 présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne, ou profonde avec ou sans troubles associés. Ce sont des jeunes qui nécessitent d’une prise en charge éducative, pédagogique et thérapeutique adaptée. La mission principale de l’établissement vise globalement l’accompagnement à l’autonomie du jeune ou du moins à le mener jusqu’au maximum de ses capacités que ce soit dans la vie quotidienne et/ou personnelle