La Tragédie Dans Sa Fonction Didactique

la France, une lucidité, une douceur et un tact fraternels des siens. Taine, pour avoir situé La Fontaine et ses Fables en son siècle, a révélé à quel point le poète et son oeuvre, cachés par leur familiarité souriante, sont au coeur d’une grande tragédie humaine et française dont, sans en faire la moindre parade, ils détiennent pour toujours les clefs. Un modèle, un exemple ne peut donc point être traité. Une des questions les plus épineuses que pose la biographie poétique de La Fontaine

Monmouth, Holinshed et John Higgins, William Shakespeare reprend dès 1605 l’histoire du roi Lear qui devient fou à cause de la cruauté égoïste de ses filles. Il fit jouer cette tragédie en cinq actes titrée Le Roi Lear pour la première fois en 1606. Pour la première fois en 1922 à Milan, Luigi Pirandello fait jouer sa tragédie en trois actes Henri IV. Il y traite un sujet qui n’a cessé de le fasciner : l’aliénation mentale d’un héros qui lutte sans relâche avec ses propres fantômes. Chacune de ses trois

- Argumentation directe et indirecte (poème argumentatif d’une part ; lettre, roman, conte philosophique, apologue et monologue théâtral d’autre part) - Formes et fonctions du conte philosophique - Thème, thèse, arguments, exemples, connecteurs logiques - Les registres (polémique, ironique, pathétique et didactique) Corpus : Groupement de textes Lectures analytiques : 1. Diderot, Lettre à Sophie Volland, 1er novembre 1759 Comment cette lettre argumentative montre-t-elle

Jacob Kristell – 21403501 Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 Master 1 Didactique du Français Langues Etrangères 1) Module 2 – Littérature, Violence et Socialité 2) 3) Exposé - commentaire de texte : 4) Andromaque de Racine _ Acte I, Scène 2 (la tirade de Pyrrhus) Introduction Andromaque est une tragédie classique à plusieurs points de vue : il s’agit d’un sujet antique et Racine suit les règles de composition des trois unités (temps, lieu, action). La pièce propose des personnages

parfois jouer un rôle secondaire si l'auteur a préféré tenir compte de la psychologie des personnages ou de l'insistance sur une atmosphère. 8. Adjuvant - Dans le schéma actantiel d'un récit ou d'une pièce de théâtre, c'est le personnage dont la fonction est d'aider celui qui accomplit l'action (le sujet, le héros). 9. Alexandrin - Vers qui comporte douze syllabes. Dans sa structure classique, l'alexandrin est divisé en deux hémistiches séparés par une césure. 10. Allégorie - Il s'agit

CORRIGE TYPE Matière : Devoir n° : FR20 04 Epreuve de recette du : 26/01/12 7FR20CTPA0411 statut: 83 Objet d’étude : La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Questions (6 points) Question 1 Dans les textes A et C, Molière utilise un quiproquo dont l’effet est comique. Dans l’extrait de L’Avare (texte A) en effet, tandis qu’Harpagon se lamente de la perte de sa chère cassette et pense que c’est Valère qui la lui a dérobée, Valère évoque son amour pour Mariane, la fille

travestis * Extrêmes : * Préciosité -> bonne utilisat° du FR pour se ≠ du peuple * Burlesque -> moqueries p/r aux usages de l’époque ± Satire < Rabelais 3.2Classicisme < France Objectif : corriger les mœurs -> visée didactique Artistes : Lafontaine, Racine, Corneille, Boileau, Molière plus tard : Voltaire,Marivaux * Retour à l’Antiquité + imitation car on ne peut pas faire mieux -> classiques empruntent la théorie des modèles des genres littéraire

1) La peste de Camus, excipit Introduction : Reprendre l’introduction présentant l’auteur, le cycle de la révolte et l’intrigue principal du roman. Rappeler la structure en cinq actes du roman, qui évoque celle d’une tragédie avec pour chaque partie-acte les thèmes suivants : I/ phase d’approche de la maladie II / le développement de la maladie II/ l’apogée IV/ la décrue V/ la disparition Resituer les personnages importants évoqués dans ce passage : • Rieux, médecin luttant contre

Aristote 1. Les moyens de la représentation 2. Les objets de la représentation 3. Les modes de la représentation 3. Conclusion sur Aristote 3. Triades des genres 1. Le système de Batteux 2. La triade romantique 3. La doxa contemporaine III. Fonction des genres 1. Genre et horizon d'attente 2. Généricité lectoriale et relativité des genres IV. La fin des genres?  Bibliographie I. Approche de la question du genre Nous n'appréhendons pas les textes littéraires comme des êtres singuliers

vient regarder « la scène comme si c’était vrai » (la Curée). Il vient voir la réalité tout en sachant que cela ne l’est pas. Il vient donc pour la vraisemblance, qui est une règle du théâtre classique. Le texte pour Molière doit avoir une visée didactique, morale tout en étant amusant. D’où les farces de celui-ci, comme l’Avare, le Malade Imaginaire qui montre les mœurs. Il tourne en ridicule l’ignorance des médecins de son époque dans le Malade Imaginaire. Aristote, lui pense, que les spectateurs