Langue maternelle

2010 : Master 2 recherche de la Traductologie, à (ESIT) l’université de la Sorbonne Nouvelle, Paris III. Sep.2008- juin.2009 : Master 2 recherche de la Didactique des langues et des cultures à l’Université de Paris III, Sorbonne-Nouvelle à Paris. Sep.2005-mars.2008 : Maîtrise de la langue et la littérature françaises à l’Université de Tabriz. Sep.2000- juil.2004 : Licence de la traduction française à l’Université Al-Zahra à Téhéran. Juin. 1999 : Le baccalauréat

Enquête : Le rapport à la/aux langues(s) en France en 2012 Ce petit questionnaire est destiné à contribuer à une enquête dans différentes villes de France, dont la vôtre. Il est strictement anonyme. Il importe que vous répondiez le plus sincèrement possible à ces quelques questions. Vous pouvez ajouter autant de commentaire que vous le souhaitez. Vos réponses nous seront d’une grande utilité pour dresser un portrait linguistique de la France actuelle. Merci de votre coopération. Quand vous avez

les remarques du correcteur Les approches communicatives marquent un tournant dans l'histoire de la didactique des langues. Un nouveau schéma apparait autour de trois éléments que sont la langue, l'enseignant et l'apprenant. Appelé triangle didactique, il établit des relations entre la langue et la culture et l'enseignant, centrées sur les contenus ; une relation entre la langue et la culture et l'apprenant qui concerne le cadre spatio-temporel et se concentre sur l'apprentissage et enfin, les

également appelée méthodologie classique ou méthodologie grammaire-traduction. Elle était utilisée en milieu scolaire pour l’enseignement du latin et du grec. Puis elle a constitué une méthode d’apprentissage des langues modernes qui ont par conséquent été considérées comme des langues mortes. Elle a été largement utilisée dans l’enseignement secondaire  français dans la seconde moitié du XIXème siècle. Il s’agit d’une méthodologie qui a perduré pendant plusieurs siècles et qui a contribué au développement

La notion d’alternance codique (code- switching), ou alternance de langue, est issue des études sur le bilinguisme et le contact de langue. Elle peut se définir, selon J.J.Gumperz Comme : « la juxtaposition a l’intérieur d’un même échange verbal de passage ou le discours appartient a deux systèmes ou sous systèmes grammaticaux différents .l’alternance peut prendre la forme de deux phrases qui se suivent, ou apparaitre a l’intérieurs d’une seule phrase. » Gumperz distingue deux types d’alternance

fautes dues à l'interférence chez les gens apprenant une langue étrangère. Pour atteindre le but indiqué il est nécessaire de résoudre les problèmes suivants: 1) déterminer la notion de l'interférence; 2) éxpliquer en quoi consiste le problème de l'interférence linguistique; 3) étudier l'interférence aux différents niveaux de la langue; 4) analiser les fautes typiques des parleurs des langues étrangères. 1

La langue française a toujours été présente dans la vie des Malgaches depuis la colonisation. Elle a traversé les revers du temps, en passant par la décolonisation, elle a subie la malgachisation, traversé les différentes crises de la nation. Elle a été témoin de toute notre histoire, et malgré tout elle subsiste encore dans nos vies et reste très présente. Cette langue et sensée être maîtrisée vue sa présence depuis des décennies, c’est pourquoi, il est essentiel de faire une évaluation individuelle

Environ 19,7% de la population actuelle parle une langue étrangère en comparaison avec 17,9% en 2000. Á WASHINGTON , selon les chiffres du Bureau du Recensement Américain, le nombre des résidants américains où on parle une langue étrangère (particulièrement l´espagnol) a augmenté de 8 millions depuis 2000. L´augmentation implique qu’actuellement 19.7% de la population américaine qui a 5 ans ou plus peut parler une autre langue, en comparaison avec 17,9% en 2000. Selon les experts de la démographie

travers de quelques méthodologies bien connues, décrites par Christian Puren ( l’Histoire des Méthodologies de l’enseignement des langues- 1988). Puis nous parlerons de la place de la grammaire dans les cours de FLE aujourd’hui. 1. Christian Puren parle de quatre grandes catégories de méthodologies dans son ouvrage l’Histoire des Méthodologies de l’enseignement des langues: la méthodologie traditionnelle, la méthodologie directe, la méthodologie active et la méthodologie audiovisuelle. Voyons la place

oralement des discussions traducteur: traduit des textes par écrit lingua franca (langue franque): langue commune entre deux orateurs ne parlant pas leur langue maternelle (ex anglais international) langue de source, langue de laquelle l’on traduit ou interprète vers une langue cible, la langue dans laquelle le traducteur ou interprète traduit langues A, B et C (les langues qui sont respectivement la langue maternelle de l’orateur ou dont il a une bonne connaissance ou une connaissance pratique)1