Langues étrangères appliquées

[pic]Université de Toulouse II le Mirail Langues, literatures et civilisations étrangères (LLCE) Département Sciences du langage Master 1 «Apprentissage / Didactique du français langue étrangère et seconde. » Didactique du français langue étrangère Présentation et analyse des données issues des observations en classe Niveau A1 Présenté par Lara Malki Responsable Mme SPANGHERO Nathalie Sommaire Introduction 1. Les paramètres de la

l’ADCUEFE : “ Évolution ou révolution dans l’accueil des étudiants étrangers Nouvelle donne pour les Centres Universitaires de Français Langue Étrangères Des profils d’étudiants aux réponses pédagogiques et institutionnelles ” “ Confrontation des cultures d’enseignement et d’apprentissage dans la classe de japonais langue étrangère en France et de français langue étrangère au Japon dans l’enseignement supérieur ” Élie SUZUKI Université Paris III elie.suzuki@wanadoo.fr Introduction La mobilité

n'est pas pour cette raison qu'un non-natif sera un plus mauvais pédagogue: un non natif de la même langue maternelle que l'apprenant, comprendra plus rapidement et plus efficacement les difficultés de ses élèves, et sera plus à même de les guider. Un professeur francophone[1] ne sachant pas parler la langue des apprenants utilisera un ordre standard, et petit à petit, tout en apprenant la langue, il verra les difficultés de ses élèves, et à partir de ce moment il pourra arriver à établir un programme

BACCALAURÉAT SESSION DE 2006 ------ GÉNÉRAL A R A B E Langue vivante 2 - S é r i e S ------- DURÉE DE L’ÉPREUVE : 2 heures. - COEFFICIENT : 2 ------L’usage des calculatrices électroniques est interdit. L’usage du dictionnaire bilingue est autorisé. Répartition des points I. II. COMPRÉHENSION DU TEXTE EXPRESSION PERSONNELLE 10 10 NOTE IMPORTANTE Il est interdit aux candidats de signer leur composition ou d’y mettre un signe quelconque pouvant indiquer sa provenance. 6.AR.2S

N°BEA : 1805037346R Spécialité : Comptabilité et finance d'entreprise _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Langues vivantes et options Langue vivante 1 Langue vivante 2 Boursier : Non boursier _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Anglais Portugais _______________

orientations du rôle et de la formation des enseignants Olga Borodankova Université Pédagogique de Tallinn Dans un contexte sans cesse plus international, plus complexe et surtout plus interculturel, la didactologie des langues-cultures, celle du Français Langue étrangère en Estonie ne faisant certainement pas exception, se voit confrontée à de nouveaux défis. L’enseignant est ainsi appelé à prendre un rôle nouveau, ce qui nécessite la mise en place de nouvelles orientations de la formation des

travail. Notre sincère gratitude s'adresse à notre encadreur Mlle Mehdaoui et à tous nos professeurs formateurs. Sommaire *Introduction générale Chapitre 1 : Définition et généralité 1. Statut de la langue française en Algérie. 2. Objectifs de l'enseignement du FLE en Algérie en 3e AP. 3. Compétences et objectifs d'apprentissage en 3e AP. 4. Identification et classification des activités en 3e AP. 5. Stratégies d'apprentissage et d'enseignement

Conclusion p.17 Annexes (6 Annexes - 19 pages) Bibliographie I/Introduction Dans le cadre de mon cursus universitaire de Master 1 Français Langue étrangère, je me devais d’effectuer un stage d’observation en milieu professionnel du FLE. J’avais donc entamé plusieurs démarches auprès de différents organismes et ai eu la chance d’obtenir une place de stagiaire au CIREFE, Centre International Rennais

www.apprendre.tv : apprendre le français avec TV5MONDE www.enseigner.tv : enseigner le français avec TV5MONDE Principal opérateur de l’État pour l’appui à l’enseignement et à la promotion de la langue française à l’étranger, il gère en particulier les certifications nationales de français langue étrangère présentes dans 165 pays : le DILF, le DELF, le DALF et le Test de connaissance du français (TCF). www.ciep.fr Entraînez-vous au TCF sur www.tv5monde.com/tcf Crédits photos : Thinkstock, Un peu

Série S – Métropole Ces éléments de correction n’ont qu’une valeur indicative. Ils ne peuvent en aucun cas engager la responsabilité des autorités académiques, chaque jury est souverain. BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2010 ________ ALLEMAND LANGUE VIVANTE 2 ________ Série S ________ DURÉE DE L’ÉPREUVE : 2 heures – COEFFICIENT : 2 ________ Compréhension Expression 10 points 10 points China Blues und grüner Tee Martina Sahler, China Blues und Grüner Tee, 2008 Corrigé Bac 2010