Lattachement Maternel

pays où il est enseigné. Le français est appris aux quatre coins de la Terre, puisqu’il est parlé sur les cinq continents. Il peut être Français Langue Etrangère, Français Langue Seconde, Français Langue de Scolarisation ou encore Français Langue Maternelle. Ainsi, l’apprentissage et le statut du français dépend du lien entre le pays et la France. La province du Nouveau-Brunswick au Canada, connait une situation toute particulière à l’égard du français, puisque c’est la seule province du Canada à

Coetzee naît au Cap dans une famille boer (colons afrikaners). Son père est avocat et sa mère institutrice. L'anglais est sa langue maternelle et il suit d'ailleurs sa scolarité dans une école anglophone. Il ne semble d'abord pas se destiner à un cursus universitaire dans les lettres et étudie les mathématiques à l'université du Cap. En 1960, il part pour l'Angleterre et poursuit à Londres des études de linguistique et d'informatique. Après avoir travaillé comme programmeur pour IBM, puis pour

ne préconise en aucun cas l’utilisation de « L1 » (Langue maternelle) comme moyen d’enseignement des langues étrangères ou l’abandon du principe qui recommande leur enseignement sur la base « de langue cible à travers la langue cible ». La question qui se pose obligatoirement est la suivante: « Qu’entend-on par Langue Maternelle (L1)? » La richesse linguistique qui caractérise l’Algérie ne doit pas être ignorée. Plusieurs langues maternelles sont parlées: l’Arabe, le Kabyle, le Chaoui, le Mozabite

apprentissage. Est plurilingue, tout individu qui utilise plusieurs langues selon le type de communication. A l'inverse, est monolingue tout individu qui n'utilise (parle et connaît) qu'une seule langue, i.e. Sa langue première, aussi appelée langue maternelle. L'acquisition est le terme qui désigne le processus par lequel un apprenant s'approprie des connaissances ou une langue sous forme de constructions langagières, de manière inconsciente ou implicite. Selon S.D. Krashen, l'acquisition est un « processus

et sans qui ce mémoire n’aurait jamais vu le jour. Merci infiniment 3 Le code switching dans l’enseignement primaire au Maroc Conventions et abréviations Abréviations Significations code switching alternance codique langue maternelle langue maternelle langue étrangère langue étrangère C.S A.C L.M L1 L2 L.E S.1 S/S séquence numéro 1 secteur scolaire 4 Le code switching dans l’enseignement primaire au Maroc Introduction générale Le mélange de codes est un phénomène

|7 | | |Lékritir Kréol |7 | | |Le créole, une langue maternelle |7 | | |Le créole à l'école |8

DEFINITION Ø Qu’est-ce qu’une ethnie ? C’est un ensemble d’individus unis dans une communauté de langage et de culture et dont les structures économique et sociales sont proches. On différencie les ethnies par différents critère, la coutume, la langue maternelle, le pays d’origine… Ø Qu’est-ce que le marketing ethnique ? Le marketing ethnique ou ethno-marketing s’appuie sur la segmentation du marché en prenant en compte l’homogénéité d’une population. C’est une segmentation de la population qui a pour

La maternelle A quoi sert l’école maternelle ? La maternelle est l'école qui transforme l'enfant en élève. Elle permet à l'enfant d'apprendre le fonctionnement de l'école. La maternelle fait partie d'un cycle des premiers apprentissages et constitue parfois pour les enfants qui n'ont pas été en crèche la première occasion de confrontation à la vie sociale. Un enfant peut être scolarisé à l'école maternelle à partir de deux ans révolus. Les programmes de 2002 définissent les apprentissages

dialectal. Comme le décrit le sociologue G. Granguillaume, le contexte algérien se définit par rapport au triangle linguistique qui est l’arabe classique, le français et les deux langues maternelles (l’arabe dialectal et le berbère) : « La situation linguistique actuelle est ainsi triangulaire, la langue maternelle – arabe ou berbère occupe le champ de la vie familiale et sociale. Dans la vie scolaire, elle demeure la langue de relation entre élèves et enseignants, sauf dans l’acte d’enseigner, qui

étrangères vers la fin du XIXème siècle. Elle constituait une approche naturelle de l’apprentissage d’une langue étrangère fondée sur l’observation de l’acquisition de la langue maternelle par l’enfant. Par exemple l’enseignement des mots étrangers se fait sans le besoin d’un intermédiaire de leurs équivalents dans la langue maternelle. L’explication se fait à l’aide d’objets ou d’images et l’objectif est que l’apprenant pense en langue étrangère le plus tôt possible. Vient ensuite la méthodologie active