Le Champ Lexical Dominant

illustre. Exemple : Le topos de la guerre est au cœur de ce poème, ainsi que le prouve le champ lexical de la violence, présent avec des termes tels que « dépouiller », « piller », « massacre ». On a commencé le paragraphe avec l’idée générale, puis on a fait figurer des mots-clés de l’analyse littéraire tels que « champ lexical » pour enfin en venir à l’exemple, sous forme de termes cités (rappel : un champ lexical commence avec 3 termes). 1 Le lexique employé : le vocabulaire de l’analyse de texte

Fiche n°1 "Essais" de Montaigne (1580 : HUMANISME) Genre : Argumentatif, Littérature d'idée Registre dominant : Polémique,didactique Thème : 3 catégories d'hommes dont l'idéal humaniste Montaigne (1533-1592), humaniste: - Sa vie: Famille de riches commerçants d'origine portugaise dont le grand père a acheté la noblesse. Son père a fait la guerre d'Italie. Il est l'ainé de la famille et se marie avec une femme riche. - Ses études: Précepteur allemand (parle en latin), il a eu une mauvaise

Par ailleurs Pyrrhus est le destructeur de la ville de Troie , ville autrefois gouverner par Hector le défunt mari d’Andromaque . Cette destruction est exprimée par l’héroïne dans une tirade s’entendant du vers 16 a 35 . La tirade abrite deux champs lexicaux celui de la mort : « funérailles » « ensanglantant » « carnage » « cris des mourants » ainsi que celui de l’incendie : « étincelants » « brulants » « étouffés ». On peut clairement voir la proximité entre la mort et Pyrrhus. La mort et lui

refuse de s’inspiré du paysage et thème lyrique. B. L’espace. • Anaphore « par » => aller à travers ; épreuves ; indifférence (pas de route, pas de caractérisation) ⇒ connote l’immensité, l’uniformité • « La » absence de caractérisation, • Champ lexical de la nature et paysage « campagne ; forêt ; montagne ; Harfleur » ⇒ Diversité des paysages • Rythme (vers 3) : deux hémistiches, rythme binaire => redondance. • Chemin de pèlerin : épreuves, à pied jusqu'à Harfleur ! C. L’énonciation : la

le champ semé en verdure foisonne », appartient aux Antiquités de Rome. Du Bellay revient de son séjour de Rome. Le poème traite de la mort des civilisations, visions extrêmement pessimistes qui porte sur le temps destructeur. Du Bellay établit cependant un parallèle entre le cycle de la nature, la moisson agricole, qui se renouvelle et la destruction de l’empire Romain, et donc du temps historique qui est destructeur. I. Un tableau champêtre Le champ lexical dominant de ce poème est le champ lexical

| |La date, le nom de l'auteur, le titre, le résumé éventuel situant l'extrait. Demandez vous ce que vous savez de l'auteur, de ses | |œuvres, le mouvement culturel ou littéraire dominant, l'œuvre d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. | |B. Analyser le texte. | |Examen du système énonciatif

destinataires - Interjections - Apostrophes directes - Présence de la 2è personne - Impératifs - Questions rhétoriques - Un hymne solidaire ; ils sont tous dépendants des autres- Marques de la première personne du pluriel- Anaphore en « ami »- Champ lexical de la solidarité- Parallélisme + chiasme aux v. 36 à 38-La justification de la violence Allégories : liberté, faim, haine personnification du pays Métaphore du corbeau, un charognard Conclusion : pourquoi ce texte est-il devenu l'hymne de la Résistance

façon dont il se présente montre à quel point il est mal à l’aise car on voit en italique « le nouveau » (li.48-53) et « Charbovary » (li.55-57) avec la façon dont il se présente lui-même, avec une voix bredouillante, nom inintelligible champs lexical de la confusion. Il ‘arrive pas à s’affirmer (li. 48) b) Il a déclenché une réaction générale puisqu’il n’arrive plus à l’arrêter, hyperbole / le vacarme développé sous a forme d’une métaphore musicale comme un orchestre qui fait beaucoup

-discours narratif, descriptif, argumentatif, explicatif (voir leçon sur les différents discours) Analyse : elle permet de repérer les lignes de force d’un texte. • Les outils d’analyse -l’analyse lexicale : permet de cerner avec précision les thèmes d’un texte : les champs lexicaux, les champs sémantiques, les registres de langue. -l’analyse grammaticale et syntaxique : étude des pronoms, des déterminants, des verbes (voix, mode, temps), de la phrase (ponctuation, phrase simple, composée, les

son temps, notamment les poètes. De ce fait, il compare sa situation actuelle à un vide comme le prouve l’utilisation du champ lexical de l’absence. En effet, le poète emploie des termes tels que : « rien (v.4) ; déserte (v.6) ; vide (v.7) ; blancheur (v.7) ; perdus (v.15) ». Ainsi, nous pouvons déclarer que le présent n’a plus aucune importance pour le poète. Ce champ lexical du vide est comparable au problème de l’écriture chez u poète et donc au manque d’inspiration auquel est confronté Mallarmé