Le Jeu Et La Relation éducative

valeurs qui me sont propres. Le respect de l’enfant est pour moi une priorité en tant que future éducatrice de jeunes enfants ; c’est dans cette écoute profonde de l’autre que va pouvoir s’étayer un véritable échange avec l’enfant et permettre qu’une relation de confiance s’instaure. Respecter l’enfant c’est l’accepter tel qu’il est, et dans le cas d’enfants en situation de handicap mon travail doit s’attacher à prendre l’enfant d’abord, sans nier ses difficultés. Par conséquent, j’ai choisi d’effectuer

politiques de jeunesse, repose sur une idéologie centrée sur les positions coubertiniennes (Pantaléon, 1997). La croyance dans les vertus morales du sport Dossier SPORTS ET INTÉGRATION Les discours communs décrivent l’activité sportive comme éducative par essence. Les bienfaits de la pratique sportive s’appuieraient Nathalie Pantaléon, maître de conférences à l’université de Nice Sophia-Antipolis, Laboratoire « Sports, représentations, régulations sociales ». Nathalie.Pantaleon@unice.fr

leurs problématiques sont donc différentes. Il est cependant possible d’en recouper quelques unes communes au public que nous accompagnons. Dans la majorité des cas, ces adolescents souffrent de carences éducatives, affectives et/ou de troubles du comportement. Il faut entendre par carence éducative les négligences graves dans l’éducation des enfants à savoir l’absence de limites ou des limites instaurées inadaptées, le défaut de soins (nourriture, hygiène, logement, traitement et suivis médicaux

fragilité. Le sentiment de vulnérabilité associé à cette fragilité de soi, va alors s'exprimer dans un paradoxe de force, vécu par ce corps en développement, force équivalente à celle de l'adulte. Force, violence parfois, prises de risques pour mettre en jeu ce corps nouveau, capacités nouvelles, sensations premières et fragilités vont cohabiter dans cette figure du double où s'allient pulsion de vie et pulsion de mort. Force et destructivité, fragilité et vulnérabilité vont générer des comportements

Psychanalyse et travail social “(PSYCHASOC). III - ETUDE DE L’OUVRAGE Dans une société en crise ou le métier d’éducateur est mis à mal, faute de reconnaissance, l’auteur nous propose de revenir à la source vive du métier : la clinique de la relation éducative. L’objectif de l’ouvrage est de formaliser cette pratique à travers laquelle les éducateurs ont, au fil des décennies, acquit un savoir et un savoir faire précieux, auprès des plus démunis, sans qu’ils puissent trouver un langage conceptuel

qu'observateur ou acteur, m'est demandé. De ce fait, j'ai choisi d'évoquer une relation professionnelle, qui a eu lieu dans le dispositif d'un centre d'accueil pour familles mono parentales. Je présenterai dans un premier temps, l'association et la structure d'accompagnement. Puis, je décrirai le contexte, qui a donné lieu à cet échange interculturel. Je susciterai, dans un second temps, les questionnements posés par l'équipe éducative et moi-même face à cette situation. J'essaierai, dans un troisième temps

pour appliquer mécaniquement en tout temps et en tout lieu les mêmes manières mais pour s’assurer que chacun trouve sa place parmi les autres. On pourrait faire le parallèle avec un jeu de société dont il faut respecter les règles, mais la réalité quotidienne est bien plus complexe qu’un simple divertissement. Au jeu, on choisit ses partenaires et leur nombre est réduit. Dans la vie, il faut savoir vivre avec tous les autres dans leur diversité, être attentif aux inconnus, à ceux dont le comportement

m'a interpellé, à savoir: Comment l'éducateur gère-t-il les actes de violence? D'où provient la violence chez l'individu et quels sont les facteurs qui la déclenche? Comment éviter ou apaiser les actes de violences? Quelles sont les stratégies éducatives qui peuvent être mises en place afin de répondre aux actes de violences? Afin de répondre à tous mes questionnements et d'ajuster mes pratiques en tant que professionnelle en devenir, j'ai effectué des recherches théoriques. Cela m'a permis de mettre

autre type de relation éducative, poser un regard différent sur des enfants vivant une situation d’échec scolaire, mais, cette fois, du côté de la Maison d’Enfants, c’est-à-dire avec la vision d’un éducateur et les enjeux professionnels qui conduisent son action. De ces réflexions générales, et pour amorcer mon travail, voici donc la question de départ que je proposerai et que je formulerai de la manière suivante : En quoi, en tant qu’éducateur, ma démarche d’action éducative peut-elle être

Les concepts principaux : autoritarisme, permissivité, autorité éducative, sanction, coopération. Bref résumé : L'évolution de la société a profondément modifié les rapports éducatifs entrainant une solitude et un renoncement face aux comportements des enfants et adolescents d'aujourd'hui. Entre l'autoritarisme, qui mène à la soumission et à la révolte, et la permissivité, qui mène au laxisme et à la perte de repères, l’autorité éducative développe chez l'enfant et l'adolescent la connaissance de lui-même