Le Maître du jeu

élèves doivent pouvoir trouver seuls cette conclusion). Marivaux invite le spectateur à réfléchir sur l'inégalité sociale, sans toutefois réclamer un bouleversement social (structure circulaire du texte, image de l'île). Il incite les maîtres à plus d'humanité. Le discours de la pièce est donc moral tout en présageant les événements de 1789. Séance 3 - 3 h – Dominante : lectureObjectifs : - Différencier l'espace et le temps de la représentation théâtrale de l'espace

un plaisir d’échangre lié au plaisir de pétuner.. Cette scène constitue une scène d'exposition qui présente les personnages : on a les portraits de Sganarelle et de Don Juan, celui-ci brossé par son valet, homme du peuple : nous apprenons que le maître est jeune, marié, noble, séducteur traître et perfide (= celui qui ne tient pas sa promesse, qui manque à sa parole) ; il a trahi la confiance d'Elvire, il l'a déshonorée, il a bafoué les liens sacrés du mariage comme l’«obstacle sacré d'un couvent»

lecture Une scène d'exposition qui ouvre traditionnellement une pièce de théâtre, mais qui est icidétournée : l'auteur n'a pas préparé le spectateur à cette mise en abyme initiale ; Les relations entre les soeurs sont représentatives d'une relation maître / domestique. I. Une scèned'exposition A. Les éléments d'exposition 1. Un cadre spatial. (Voir le décor) un univers social, bourgeois ; un univers féminin : une scène d'intimité qui suggère sensualité voire érotisme. 2. Lesindications temporelles

insuffisance de résultat." Dès l'arrêté de janvier 1887, les châtiments corporels étaient interdits par la loi.  Les textes officiels et manuels de pédagogie affirment que le "bon maître saura créer dans la classe un climat de confiance et le calme nécessaire à un travail harmonieux des élèves." Ce mythe du bon maître et de l'autorité fait des ravages. La formation des enseignants fait une totale impasse sur les problèmes relationnels réels.  La violence, quelle violence ? La violence est multiple

rapport à la tragédie b) La comédie comme procédé de critique des mœurs Il s’agira ici de faire la part entre discours argumentatifs et procédés comiques, et d’essayer de comprendre comment la thèse est servie à la fois par le dialogue et par le jeu et la mise en scène. Réflexions sur la condition féminine : lire L’Ecole des femmes de Molière L’étude s’appuiera sur la vidéo du spectacle de la Comédie Française avec Isabelle Adjani et Bernard Blier (1973). Le CNDP diffuse également une mise en

théâtres écrit pour la Comédie Française ou Italienne tel que Le jeu de l’amour et du Hasard en 1730, Les Fausses Confidences parut en 1737, qui révolutionne le genre de la comédie sentimentale que l’on appellera plus tard le « marivaudage » et des comédie sociale comme L’île des esclaves qui a été représenté pour la première fois le 5 mars 1725. C’est une comédie en prose, composé d’un acte de 11 scènes ou deux couples de maîtres /valets vont échanger leurs rôles. Elle mélange alors le comique et

FATALISTE, INCIPIT DIDEROT Introduction : Genre : roman, ou plutôt anti-roman Registre : réaliste, comique et polémique Type de discours : 4 mouvements : dialogue auteur/lecteur, dialogue Jacques/Maître, récit à la 3ème personne, dialogue auteur/lecteur. Diderot : maître d’oeuvre de l’encyclopédie LECTURE Dans quelles mesures le renversement des codes romanesques qui caractérise l’incipit comique Jacques le fataliste, œuvre majeure du Siècle des Lumières, reflète-t-il son

Le plaisir du jeu « Les jeux des enfants ne sont pas des jeux ; il faut les juger en eux comme leurs plus sérieuses actions » Montaigne. Cela veut-il dire que le plaisir du jeu est une affaire sérieuse ? Si pour l’enfant, le jeu est une activité initiatique, de découverte ou encore exploration de soi, quand est-il du plaisir du jeu pour les adultes ? Pourquoi n’y renonce-t-il pas alors qu’on en voit certains jouer avec frénésie, au point de tout lui sacrifier. Le jeu est décrit comme une activité

sujet des jeux sportifs collectifs : • (2) Pourquoi programmer des jeux sportifs collectifs si je peux programmer des sports collectifs ? • (3) Comment choisir un jeu sportif collectif parmi la grande variété de jeux possibles ? • (4) Qu’apprennent mes élèves par la pratique des Jeux sportifs collectifs ? • (5) Comment faire évoluer un jeu pour l’utiliser sur plusieurs séances ? Notons que ces 3 questions nous renvoient à 3 grands domaines de questionnement : • celui des références culturelles de l’école

" La marginalité du poète dans le Jeu de la Feuillée. Problématique de la stéréotypie et du débat". Le Jeu de la Feuillée est d'un théâtre lyrique profane, genre en fait plus proche du théâtre parlé, avec quelques intermèdes musicaux (basés sur la pastourelle à refrain), mais dont la nouveauté vient de ce que la musique fait partie intégrante de l'intrigue. Le Jeu de la feuillée met en scène Adam, le poète, vêtu en clerc, sa famille, ses voisins, et trois fées. Adam veut prendre congé pour aller