Le Petit Prince Présentation Orale

le théâtre. Objectifs de Maîtrise de la langue : * le choix raisonné des temps (imparfait / passé simple) : emploi et valeurs * l’utilisation adéquate des pronoms de rappel * savoir varier les formules initiales et finales. * le dialogue : sa présentation, sa cohérence Objectifs d’écriture : * Construire une fiche "Conte" en tenant compte des possibles narratifs * Ecrire une histoire cohérente en respectant les composantes du genre (utilisation des "repères" de l’oralité, schéma actanciel ...)

Plan -Introduction -Identification des Forts -Présentation de certains Forts a) Fort Drouet b) Fort Culbuté ou Fort La Source, Fort Décidé, Fort Innocent, Fort Madame, Fort Doko, Fort Fin-du-Monde c) Forts Jacques et Alexandre d) Fort de Mirebalais dit Fort Anglais e) Fort de La Roche f) Fort Dimanche -Conclusion

La morale de cette histoire Les contes ont une origine orale, en effet ils étaient une façon de tisser des liens entre les parents et leurs enfants, entre amis, entre différentes personnes. Ainsi selon les différents conteurs, la version des contes a pu evoluer et changer. Mais le conte au fil des années s’est retranscris littéralement ce qui a figé la figure du conte.De nos jours de nombreuses adaptations de conte semblent plus ou moins fidèles a ceux-ci. Mais malgré ces nombreux

La p oé sie , d u jeu , d es so n s et d es im ag es Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de l’Île-du-Prince-Édouard version de juin 2006 REMERCIEMENTS La Division des programmes en français du ministère de l’Éducation de l’Île-du-Prince-Édouard est heureuse de mettre à la disposition du personnel enseignant de langue de la 7e à la 12e année la version finale du guide La poésie, du jeu, des sons et des images. De chaleureux remerciements vont à toutes celles

travers un croisement de points de vue différents ; la focalisation Préparation : pour gagner du temps, analyse de la structure du texte ; recherche sur la préciosité Sujet de réflexion possible : (à voir avec toi) Elle avait ouï parler de ce prince à tout le monde comme ce qu’il y avait de mieux fait et de plus agréable à la cour ; et surtout Mme la dauphine le lui avait dépeint d’une sorte et lui en avait parlé tant de fois qu’elle lui avait donnée de la curiosité et même de l’impatience de

Document de mise en œuvre – 1998 ÉCRITE 1 7e année selon son intention de communication Suggestions et exemples d’évaluation RAS en voie d’acquisition PE1 rédiger un texte ou un projet de recherche présentant les caractéris-tiques suivantes : une présentation objective d’informations factuelles et pertinentes; une mise en relief des relations entre les différents aspects traités rédiger un texte présentant les caractéristiques suivantes : une expression cohérente de ses sentiments, de ses goûts, de

attention sur mes notes, j’évite soigneusement au passage de regarder mes chers et tendres camarades, je veux me laisser une chance. Pourtant, il est bien écrit dans les objectifs qu’un bon orateur doit regarder son public lorsqu’il effectue sa présentation orale. Gros hic, je ne suis pas un bon orateur. Tant pis si je perds quelques malheureux points, je les gagne en fluidité, du moins je l’espère. Je les imagine déjà, assis sereinement sur leur siège. Ils occupent leurs mains, ils gardent constamment

Objectifs Le livre et l’introduction. paratexte, conteur, narrateur, récit cadre, champ lexical. faire émerger les représentations des élèves sur les contes. mettre en relations leurs représentations et les éléments du paratexte. aborder la dimension orale du conte. dégager les repères culturels dans lesquels s’inscrivent ces contes. A/ Représentations des élèves On demandera aux élèves de noter en trois à cinq minutes tout ce qui leur paraît caractéristique du conte, tout ce qu’ils savent sur le

1 PRÉSENTATION jeunesse, littérature pour la, ensemble de textes composés à l’intention des jeunes, destinés à leur être racontés ou à être lus par eux. La littérature pour la jeunesse, tout au long de son histoire, a aussi intégré de nombreuses œuvres primitivement écrites pour un public adulte. 2 LA TRADITION AVANT LA LITTÉRATURE POUR LA JEUNESSE 2.1 Contes populaires, légendes, mythes, comptines Tant que l’enfant n’a pas eu d’existence sociale propre et que la notion même d’enfance n’a

Histoire de la littérature française. Présentation du cours. Bibliographie. Michel ZINK, Littérature française du Moyen Age. L’anthologie de la littérature française du Moyen Age. Lectures obligatoires cf. Icampus. L’examen. C’est un examen écrit. Une question de synthèse pour chaque partie. Une chronologie en QCM et ligne du temps. Mini-questions : cinq par partie. Chapitre 1 : Les origines. I. Spécificités de la littérature