Le Statut Du Narrateur Et Le Point De Vue

historique du roman Les passages du livre qui nous font prendre conscience du contexte historique difficile de la Chine sont classés selon les 3 thèmes suivants : 1) Doctrine culturelle et intellectuelle : 1er passage résumé : Page 12 : Le narrateur, alors qu'il est entourée du village dans lequel il est réeduqué nous explique que depuis quelques années, toutes les oeuvres de Mozart, ou de n'importe quel musicien occidental, étaient interdites dans le pays dans le cadre de la revolution culturelle

moments il raconte des passages de sa vie. Le récit Le narrateur Le récit est rédigé à la première personne du singulier « Je ne sais pas. » (p.9) Le narrateur a un statut intérieur. C'est un point de vue interne car le narrateur est le personnage principal mais il y a, à des moments un point de vue externe parce que Meursault ne parle que des apparences, il n'explique rien, il ne va pas au-delà de ce qu'il voit. Le narrateur n'est pas omniscient car c'est le personnage principal. « J'ai

nécessité de procurer des indications au lecteur est aussi une exigence caractéristique du roman naturaliste qui veut que le narrateur s’efface et donne l’impression que les faits sont livrés en toute objectivité. Cette ouverture est remarquable par la place qu’elle accorde à la description : celle-ci marque l’effacement du narrateur au profit d’une délégation de point de vue du personnage, de plus, elle crée un horizon au lecteur en laissant attendre un récit conforme aux canons naturaliste. Enfin

si besoin est. On remarque en effet que le narrateur-personnage cède volontiers à la grivoiserie et à la formulation de ses pulsions sexuelles. C’est ce qui apparaît aux lignes 12 et 31 (« on allait toucher ensemble les filles », « des mariés qui font des cochonneries »). Cela va à la fois contre les conventions sociales et les attentes du lecteur de roman. On commence à entrer plus nettement dans le vif du sujet avec la proximité établie entre le narrateur personnage et les allemands. Il faut comprendre

par les compétences. L’entrée par les valeurs englobe les valeurs nationales et universelles. Il revient à l’enseignant de mettre en évidence les valeurs véhiculées dans l’œuvre étudiée. Le concept de compétence, quant à lui, met l’accent sur les points suivant : -L’élève est acteur de son apprentissage. -Il construit ses compétences en mobilisant deux types de ressource. Le premier intègre les connaissances, les savoir-faire, les qualités personnelles de chaque apprenant. Le second type a une

L’importance de procurer des indications au lecteur est aussi une exigence qui caractérise le roman naturaliste qui veut que le narrateur s’efface et donne l’impression que les faits sont livrés en toute objectivité. Cette ouverture accorde beaucoup de place à la description : elle marque l’effacement du narrateur pour laisser place à une transmission de point de vue du personnage. I. L’incipit romanesque Le roman commence par "Gervaise" pour attirer l’attention du lecteur sur le personnage

un premier temps que le narrateur ne présente pas l’ouvrage proprement comme un récit, mais il lui confère en réalité le statut de « chronique » qui, par définition, relate objectivement des événements historiques dans un ordre chronologique. Ainsi, comme il le dit lui-même, le locuteur s’appuiera sur une documentation riche et précise car il fait œuvre d’historien, et non d’écrivain : « Bien entendu, un historien, même s’il est amateur, a toujours ses documents. Le narrateur de cette histoire a donc

réaliste de guerre. Ces événements sont donc tous en rapport avec cette histoire d’amour naissante. Pour accroître encore son importance, le narrateur ne développe que les deux personnages qu’elle met en scène ; tous les autres n’ont qu’une fonction de figuration et s’effacent d’ailleurs totalement dès la rencontre effectuée. Le narrateur utilise aussi le point de vue interne. Le lecteur entretient ainsi une relation intime avec Juliette et ressent avec elle les différents sentiments et émotions qui la

difforme sur ses deux pattes de bois. Il ne voulait point s'en aller cependant, parce qu'il ne connaissait pas autre chose sur la terre que ce coin de pays, ces trois ou quatre hameaux où il avait traîné sa vie misérable. Il avait mis des frontières à sa mendicité et il n'aurait jamais passé les limites qu'il était accoutumé de ne point franchir.     Il ignorait si le monde s'étendait encore loin derrière les arbres qui avaient toujours borné sa vue. Il ne se le demandait pas. Et quand les paysans

sociologique • En quoi ce thème est-il actuel ? • En quoi ce thème est-il universel ? / !\ citer des extraits, appuyer ses propos. Citer des thèmes secondaires. 3. Portraits moraux des (d’un) personnage(s) 4. Tonalité de l’œuvre 5. Statut du narrateur 6. Etude comparée (œuvre vs œuvre, personnage vs personnage…) 7. Etude stylistique 8. Bilan critique   1. Les Mémoires d’Hadrien Le cadre spatio-temporel Hadrien a vécu de 78 à 138 après J-C. Ce que l’ont peut dire de la chronologie