Le Temps Dans La Relation Educative

 SITUATION EDUCATIVE « LISE » 2007/2008

ROUSSILLON Quel est, hier comme aujourd'hui, l’enjeu d’une prise en charge sociale et éducative des loisirs des jeunes ? Au-delà du problème posé aux familles d’un mode de garde des enfants, au-delà même d’une alternative au désoeuvrement des jeunes, c’est la responsabilité éducative de l’ensemble de la communauté adulte qui se trouve au cœur du débat. Renoncer à une action volontariste dans le domaine du temps libre, c’est d’abord engager la collectivité dans un processus dangereux de délitement

absence de stabilisation de sa signification variable selon les auteurs, il importe de mettre l’accent sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d’une éducation formelle, de situations qui sont conçues, reconnues ou vécues comme éducatives. Ce que porte cette expression au-delà de toutes ses ambiguïtés, c’est l’idée qu’en participant à diverses activités, qu’il s’agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne ou d’événements exceptionnels

Mes objectifs durant le stage étaient : * Instaurer une relation * Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives. * M’inscrire dans une équipe de travail. * Etablir une relation professionnelle avec les partenaires Au cours de ce rapport je vais dans un premier temps présenté la structure dans sa globalité ainsi que le personnel qui y travaille, puis dans un second temps je vais détailler la participation à l’élaboration et à la conduite

lorsqu’il est nécessaire, ceci dans une continuité suffisante. Actions de prévention médico-sociales en faveur des femmes enceintes, prévues antérieurement à la loi du 5 mars 2007, peuvent être également assurées par le service de PMI, en relation avec le médecin traitant ou les services hospitaliers. Objectif: détecter les situations de détresse et apporter l'aide nécessaire aux parents le plus précocement possible. la préparation à la naissance: La préparation à la naissance

présentant des déficiences psychiques ou des troubles du comportement ou en difficulté d'insertion, en collaboration avec tous ceux qui participent à l'action éducative, thérapeutique et sociale ». La mission de l'éducateur spécialisé a été définie ainsi dans l'arrêté du 12 mars 2004 : « Par son implication dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité, l'éducateur aide des personnes en difficulté dans le développement de leur capacité de socialisation, d'autonomie

avant le début du stage, je ne savais plus où j’allais. Il me fallait alors trouver une structure dans la Loire, proche de mon domicile et répondant à mes attentes. Le choix du stage c’est donc fait dans l’urgence, sans que je prenne suffisamment le temps de réfléchir à tout ça, ce qui a rendu l’écriture du pré projet impossible à réaliser pour moi. Finalement, mon choix s’est porté sur le Centre de Ressources et d’Activités. Pas très loin de mon domicile, je ne connaissais pas grand-chose de cette

7 A. Contexte clinique page 7 B. Analyse du travail d’équipe page 9 Conclusion page 13 Annexe page 14 Introduction Mon stage de deuxième année de formation, effectué dans une Unité Educative d’Hébergement Collectif (UEHC) de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, m’a offert l’opportunité de travailler et de suivre des jeunes de 13 à 21 ans en situation de placement par Ordonnance Provisoire (OPP). Cet établissement du Ministère de

Introduction La nécessité de construire et conduire des projets individualisés se généralise progressivement dans les pratiques éducatives du secteur social et médico-social. En effet, la pratique du projet individualisé a été tout d'abord rendu obligatoire par le biais des annexes XXIV[1], où cette notion est une constante. De plus, La loi de rénovation de Janvier 2002[2] confirme largement ces orientations. Ainsi, le projet d'établissement de la maison d'enfants décline les missions qu'elle

être et l’autonomie du résident. L’accompagnement éducatif peut se définir comme processus mettant l’accent sur l’importance de la proximité et du partage instaurant une relation d’intersubjectivité. Cette dialectique de l’identique et de la différence permet au sujet d’accéder à une identité singulière dans une relation d’altérité et non aliénante. Nous mènerons une note de réflexion mettant en exergue, au travers de situations problématiques, cet aspect de l’accompagnement de la personne.