Le Transfert Dans La Relation éducative

spécialisé en Histoire et Philosophie de l’éducation. Il est toujours rédacteur au journal Le Lien Social. Dans son ouvrage La relation éducative, Philippe Gaberan pose la question : « à quoi ça sert d’être éducateur ? ». Pour y répondre il choisit d’ étudier la relation éducative entre l’éducateur et la personne aidée. Le livre nous soutient l’hypothèse que la relation éducative n’est pas un processus de normalisation de l’individu mais qu’elle est un temps et un espace, et qu’elle constitue l’essentiel

promotion professionnelle et une évolution personnelle. En effet , le D.E.S.S. m’offrirait la possibilité, au sein de la maison d’enfants (Bois fleuri) de développer un travail de coordination entre l’équipe éducative et la direction, un travail de réflexion sur certaines actions éducatives, sur les activités ou projets à mettre en place pour l’année à venir, en collaboration avec le chef de service. Cette prise de recul , cette réflexion globale sur l’accompagnement et l’aide à apporter aux adolescents

chercher dans le passé des enfants, lors des premières relations affectives, dans son premier environnement, ses premiers vécus infantiles. Contrairement aux idées reçues, les mauvaises fréquentations, les dangers de la rue et autres ne sont que des occasions favorables à la manifestation de carence, ils ne sont pas la cause. Toutes ces analyses sont facilitées par l’usage de la psychanalyse. A travers ce livre, l’auteur parle de la notion de transfert. Celle-ci me paraît être aussi une idée forte de

ENJEUX DE LA FONCTION EDUCATIVE C’est une fonction qui revient initialement aux parents. Elle s’inscrit dans une professionnalité et est assurée auprès de plusieurs publics. On ne peut pas penser cette fonction en dehors du cadre institutionnel. Pour le secteur de l’enfance et de l’adolescence Les professionnels prennent le relais des parents principalement autour d’un axe de défaillance, de négligence, voire de maltraitance. La loi 2007 recentre la fonction éducative sur l’intérêt des parents

La Relation Educative Introduction Lors de mes différentes expériences, j’ai pu remarquer que la relation éducative peut être difficile à définir. Selon Philippe GABERAN, la relation éducative «  constitue un temps et un espace où une personne requise pour ses compétences accompagne une autre personne (enfant ou adulte) à passer du vivre à l’exister. Il s’agit de l’aider à s’accepter telle qu’elle est pour advenir à ce qu’elle veut devenir, de lui apprendre à faire ses propres choix au regard de

est à mon sens la relation éducative. Je me suis donc demandée: Qu'est-ce qui fait qu'une relation est éducative et non pas affective? Quels sont les enjeux d'une telle relation? Au contraire, qu'est-ce qui peut, dans le faire et l'être du professionnel, constituer un frein à une relation éducative opérante? Il me semble, que la prise en compte et l'utilisation du quotidien comme étant ce "qui revient tous les jours " est un bon moyen pour instaurer une relation éducative. Celui-ci est adapté

d’installations et de matériels spécifiques et performants pour la mise en place de l’accompagnement et d’activités ludiques et éducatives basées sur le bien-être, sur les stimulations sensorielles et motrices : - chambres avec des lits adaptés (lits médicalisés, barrières de sécurité.. ), - système de transfert (disque de transfert, planche de transfert, élévateur...), - salle Snoezelen (stimulation multi sensorielle),

ÉMOTIONS ET RELATION ÉDUCATIVE Jean-Frédéric Dumont érès | Empan 2010/4 - n° 80 pages 150 à 156 ISSN 1152-3336 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-empan-2010-4-page-150.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : -----------------

15 ans intégrés à la section socio-éducative. L'épanouissement de la personne, tendre vers un certain bien être physique et psychique ainsi que, développer l'autonomie dans les gestes de la vie quotidienne, sont les objectifs commun de cette section. Les actes de la vie quotidienne sont la base de travail de tous les éducateurs. Mais qu’est ce que le quotidien ? Comment je peux exploiter des moments du quotidien pour mettre en place des actions éducatives ? J’ai choisi l’accueil du matin

contexte qu’évolue depuis 1979 la PJJ du Haut Rhin et plus particulièrement celle de Colmar notamment par le biais du Foyer d’Action Educative et du Centre d’Action Educative. II PRESENTATION DE LA STRUCTURE : LE FAE DE COLMAR La prise en compte de l’individu Jusqu’au 1er septembre 2003, Le FAE de Colmar est une unité d’hébergement du Centre d’Action Educative situé à proximité. Puis au printemps 2002 suite à des travaux de rénovation et malgré des difficultés de personnels et financières, le