Le Transfert Dans La Relation éducative

quotidien pour en affiner les contours, au fur et à mesure des pages. Dans sa première partie il aborde les différents points théoriques ( étymologie, psychologique et psychanalytique). La fin de la partie I ( Chapitre 5 et 6) consiste à mettre en relation ces concepts avec la réalité. L'auteur passe donc par des exemples concrets. La partie II, dessine le quotidien de l'éducateur spécialisé. Il présente l'institution et positionne l'éducateur en acteur : l'institution sera ce que les éducateurs

I - Référence bibliographique GABERAN Philippe, La relation éducative. Un outil professionnel pour un projet humaniste, Edition éres, 2003 II - Présentation de l’œuvre Ce livre a été écrit par Philippe Gaberan, éducateur spécialisé et docteur en science de l’éducation, actuellement formateur en travail social à Bourg en Bresse. Son parcours professionnel et ses travaux l’ont conduit à se spécialiser dans l’histoire et la philosophie de l’éducation. Il est également rédacteur au journal

pour le secteur médico-social. Au cours des dernières années, mes fonctions au sein de la MECSS de Castelnouvel ont évoluées et se sont développées. A l'origine, mon poste consistait en l'animation d'activités et la réalisation d'actions éducatives, j'exerce maintenant de nombreuses fonctions à responsabilité et je supervise dans mon équipe le travail de plusieurs intervenants. L'inscription dans ce cursus est motivée par le désir de faire officiellement reconnaître des compétences que

dimension éducative ? Nous l’avons demandé à deux éducateurs spécialisés en prévention, Frédéric Fappani et Miléna Lauba, à une assistante sociale en CAT, Bernadette A. Delbos et à un éducateur spécialisé en MAS,Pierre Abello. Jacques Ladsous vice-président du CSTS et ancien éducateur spécialisé nous dit ce qu’il pense à propos de ces témoignages. Quant à Jean-Marie Servin, notre chroniqueur et éducateur spécialisé en famille d’accueil nous l’avons interrogé sur la loi dans l’intervention éducative. Une

une personne n'ayant pas formulé clairement ses objectifs professionnels, je peux l'accompagner dans la formulation ou l'élaboration à partir de ses désirs. C'est donc un moment intéressant car il peut me permettre de prendre le temps d'établir une relation avec mon interlocuteur. « M. Maltesse a tout de suite attiré mon attention. Il est entré sans savoir s'il était au bon endroit, ni si nous allions pouvoir l'aider pour l'écriture et l'impression de C.V. et lettre de motivation. Son état d'esprit

prestation fournie par l’ITEP se réfèrent au projet thérapeutique, ou individualisé, élaboré initialement en concertation avec les parents, le jeune sous l’autorité du médecin psychiatre. Elle peut-être de nature psychothérapeutique, rééducative, éducative et pédagogique et vise l’atténuation ou la disparition des troubles. Ceci dans le but de permettre aux jeunes une réintégration dans le milieu ordinaire. Les outils de communication sont le projet d’établissement qui est en cours de réécriture

essentiel à la bonne pratique d'un éducateur spécialisé. L'importance que la collaboration implique dans le suivi d'un jeune à travers son projet individualisé. Je me suis attardé sur la collaboration entre les membres d'une équipe qu'elle soit éducative ou pluridisciplinaire et avec les principaux partenaires, la famille. Je montrerai aussi la place que tient la hiérarchie au sein du travail que l'équipe met en œuvre. Je voulais aussi commencer sur une définition de l'éducateur que j'ai trouvée

ont été créés par la loi d'orientation et de programmation pour la justice du 9 septembre 2002. Destinés à accueillir des mineurs multiréitérants ou ayant commis des faits d'une particulière gravité, ils permettent de mettre en œuvre une action éducative très encadrée et contrôlée, axée sur un réapprentissage des savoirs fondamentaux grâce à un partenariat avec l'Éducation nationale et la mise à disposition d'enseignants spécialisés Chaque CEF peut accueillir à l'heure actuelle entre 8 et 12 mineurs

aussi, indissociablement, un accompagnement éducatif et pédagogique prenant en compte l’ensemble des interactions avec l’environnement familial, scolaire et social. L’ITEP doit permettre à l’enfant ou au jeune d’expérimenter le quotidien et les relations humaines, dans une perspective de maintien ou de retour dans les dispositifs habituels d’éducation, de scolarisation, de formation professionnelle, de socialisation. Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le

trouve un étai décisif dans le procès d’écriture dans la mesure où celui-ci permet de soutenir l’incomplétude du symbolique et l’inconsistance de l’Autre jusqu’à un point d’impossible - hors sens - que la parole ne connaît pas. L’in(ter)vention éducative en tant que place vide et bordée, lieu d’une possible (re)création subjective, se fonde précisément sur le maniement de l’une et l’autre de ces dit-mensions. Partant de ces indications et considérant l’éducateur en tant qu’autre au nouage de l’Autre