Lecture Analytique Hélène

la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor, en accord avec le professeur d’histoire-géographie Séquence 3 Lire un roman du XIXe siècle : Thérèse Raquin de Zola [travail avec deux autres professeurs du collège en vue d’un contrôle commun sur les trois classes concernées : lecture du récit complexe] Séquence 4 Inconnu à cette adresse de K. Taylor [étude en lien avec le programme d’histoire géographie, travail sur l’implicite] Pas de lecture cursive à Noël

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

Aventures au cœur de la mémoire de Joshua Foer Editions Robert Laffont, 2012 http://donnezdusens.fr/ Hélène WEBER du blog http://donnezdusens.fr/| Se souvenir de tout : mode d’emploi 1 Ce document correspond au résumé du livre de Joshua Foer intitulé Voyage au cœur de la mémoire, L’art et la science de se souvenir de tout, publié aux Editions Robert Laffont en 2012. Hélène WEBER du blog http://donnezdusens.fr/| Se souvenir de tout : mode d’emploi 2 Sommaire du résumé 1-

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

« Le soir qu’Amour vous fit descendre » - Ronsard Lecture analytique Pbtique : Comment ce sonnet met-il en valeur la beauté de la femme aimée et la beauté du ballet ? Axes : - la danse et sa signification symbolique - la métamorphose de la dame aimée : un aveu déguisé I Un spectacle de beauté auquel est convié le lecteur-auditeur a- le ballet : - danse : chps lexical - danse collective : v 5 à 10 => beauté du spectacle : - beau ballet : v 2, v5, v 12 - ballet « divin »

Questionnement : Lecture de vingt-deux poèmes d’amour composés par Ronsard. Découvrir des poèmes exprimant les variations du discours amoureux ; distinguer les nuances du sentiment amoureux et les raisons qui en font un thème majeur de l’expression littéraire et artistique de Ronsard ; s’interroger sur le rôle des images et des références dans le lyrisme amoureux. Odes et Sonnets de Ronsard (Classiques et Cie Lycée, Hatier, 2018) Séance 1 – Se documenter sur l’auteur 1. Lecture de la rubrique

1/6 Par Amélie Vioux « Je vis, je meurs » de Louise Labé : lecture analytique commentairecompose.fr/louise-labe-je-vis-je-meurs/ Voici une analyse du poème « Je vis, je meurs » de Louise Labé. « Je vis, je meurs » de Louise Labé, introduction Au XVI siècle, l’amour devient un thème prédominant en poésie, et l’œuvre de Louise Labé ne fait pas exception à cette tendance. Sous l’influence de Pétrarque, poète italien, l’utilisation du sonnet, forme alors tout juste inventée, se répand dans les milieux

Lecture analytique : « Comme on voit sur la branche », de Ronsard Ronsard a consacré à plusieurs reprises ses recueils à des femmes qu’il a aimées, 3 de ses muses Cassandre, Hélène et Marie sont passées à la postérité. Contrairement aux deux-autres Marie n’est pas d’origine noble, paysanne. Il l’a rencontrée quand elle avait 15 ans et lui 30 ans. Il lui a consacré le recueil : Les amoures de Marie, 17 ans plus tard il apprend sa mort, en est ému et écris un nouveau recueil Sonnets sur la mort