Les Inégalités Sont Elles Justes

est d’abord à penser comme égarement et comme folie. Commentant la figure de Raskolnikov, le héros bien connu de Crime et châtiment, il note : « la pensée est une chose et l’action en est une autre, et une autre encore l’image de l’action. Entre elles ne passe pas la roue de la nécessité. Une image fît blêmir cet homme. Il était à la hauteur de son action quand il la fit : mais une fois qu’il l’eût faite, il ne put en supporter l’image. Il ne cessait désormais de se voir comme l’auteur d’une seule

Six Livres de la République, publiée en 1576 trouve un écho percutant dans cet extrait du Dictionnaire de droit et de pratique de Claude-Joseph de Ferrière. Le Monarque crée, ainsi, des lois que ses sujets doivent suivre. Néanmoins, ces lois sont justes et encouragent le bien commun tant les lois du Prince doivent respecter les préceptes divins, la Loi divine. Cet ouvrage rédigé en 1740 est une analyse et un recueil du droit en vigueur à l’époque pouvant parfaitement correspondre à un manuel d’enseignement

montrer comment la politique de la concurrence contribue à rendre les marchés plus contestables. Dans le cas des externalités, cette section soulignera que les politiques doivent amener les producteurs et les consommateurs à faire face à des prix justes pour que les externalités soient internalisées. Aucune des prescriptions évoquées ci-après n’est nouvelle, pas plus que l’analyse qui les sous-tend. Toutefois, l’intention, dans le présent rapport, est de situer le débat dans le contexte

Sommaire Introduction 3 I) L'école reproduit et légitime les inégalités sociales de départ 4 A) CONSTAT : Une mobilité intergénérationnelle réduite 4 B) Des inégalités dès le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale 6 C) Les inégalités de réussite scolaire sont le résultat de stratégies familiales différentes 6 II) L’école, un agent réducteur des inégalités sociales. 8 A) CONSTAT : Une démocratisation qualitative et quantitative des études 8 1) Au niveau

classe de 1ère ou terminale Elles doivent obligatoirement comporter une production rédigée (traitement de texte conseillé). Dans cette production rédigée, les informations doivent être synthétisées, structurées et analysées (pas de copié/collé) Les études peuvent être présentées par une fiche de déroulement non notée (cf. annexe 1) qui sert juste à faciliter la lecture et l’utilisation du dossier. THEME : du programme ou en rapport avec le programme SOURCES : elles doivent être diverses dans

de travail des salariés déjà présents dans l’entreprise), la flexibilité des rémunérations, la flexibilité fonctionnelle (polyvalence des travailleurs), l’externalisation (utilisation de sous-traitants ou d’entreprises de travail temporaire) Inégalités : situations d’individus disposant de situations avantageuses ou désavantageuses par rapport à une échelle de valeurs (économiques comme le revenu, sociales comme le statut)a ne pas confondre avec une différence qui montre juste des situations qui

“force des faibles” (Alain). Nous sommes tous égaux devant la loi, si bien que le droit pourra être appliqué sans discrimination de personne (voir la justice commutative). C’est à partir de cette égalité de droit que la justice pourra introduire des inégalités (justice distributive) sans qu’on puisse parler d’injustice. A la question “où est la justice”, Alain a donc apporté une première condition: ce qui fait la légalité de la justice, c’est qu’elle substitue au règne de la force celui du droit. Cette

apparente à la norme cette fois non pas universelle, mais sociale et politique, générale. Agir justement est agir librement ; agir conformément au devoir est agir sous la contrainte des lois. Si tous les hommes étaient justes, il n’y aurait pas ou plus besoin des lois, qui nous rendent donc justes malgré nous. Ainsi dit Kant, dans la Métaphysique des mœurs, (T. I, trad. A. Renaut, Flammarion, Gf, p. 169) : « La législation qui fait d’une action un devoir et érige en même temps ce devoir en mobile est éthique

expliquer les inégalités : A/ Appréhender la notion d’inégalité : - Qu’est-ce qu’une inégalité ? (doc. 1 p 308 Hachette) * Donnez des exemples d’inégalités associés à chacun des éléments soulignés. Éducation : écarts de niveau de diplôme entre enfants de cadres et enfants d’ouvriers. Revenus : écarts de salaires entre hommes et femmes. Capital social : carnet d’adresses rempli dans les catégories aisées, auquel on peut faire appel pour obtenir un emploi. Santé : inégalités d’espérance de

Cette justice ne consiste pas à « récompenser les bons et punir les méchants ». La notion fait intervenir l'idée d'une inégalité ou, plus exactement, d'une proportionnalité dans la « distribution » des biens, des récompenses ou des honneurs qui tient compte de la valeur de chacun. Particulièrement mise en évidence par Aristote, qui, reprenant l'analyse de la vertu de justice, à laquelle s'était attaché son maître Platon, la considère comme le respect de la loi et la poursuite de l'égalité ; la justice